Buatlah rancangan media pembelajaran di kelas Saudara. Diskusikan bentuk media pembelajaran apa saja yang cocok dan sesuai dengan karakteristik siswa Saudara.
Lembar Kerja 2 Tugas Kelompok
Diskusikan tentang media realia yang tersedia di kelas Anda. Apakah sekolah tempat Anda mengajar menyediakan media realia untuk Anda mengajar? Apakah Anda harus
membawa atau menyediakan sendiri media realia? Media realia apa yang akan Anda perlukan untuk mengajar kelas yang Anda ampu?
F. Rangkuman
Modul ini membahas penggunaan media pembelajaran di kelas. Media pembelajaran disesuaiakan dengan kebutuhan peserta didik dan harus dapat menunjang pembelajaran
di kelas. Contoh dan aplikasi media di sini berkaitan dengan media yang dapat dikembangkan di kelas-kelas pembelajaran bahasa. Namun, penggunaan dan
aplikasinya juga memiliki aturan-aturan tertentu misalnya penggunaan sumber-sumber internet dalam belajar mengajar. Penggunaan realia hanya sebagai salah satu contoh
saja. Dalam belajar mengajar, penggunaan media dalam bentuk lain juga dapat dikembangkan asalkan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
G. Umpan BalikTindak Lanjut
Setelah mempelajari Karakteristik Peserta Didik 4, tuliskan apa yang sudah atau belum Anda pahami dari pembelajaran tersebut dalam catatan pribadi Anda berikut.
Jurnal Saya
Nama : _______________
Tanggal Apa yang telah Anda pelajari?
Apa yang sudah Anda pahami? Bagaimana
Anda akan
menerapkan dalam
pembelajaran? Tabel 1: Jurnal Saya Kegiatan Pembelajaran 1
Bagi Saudara yang belum memahami materi diatas, konsultasikan dengan teman lain, atau tutor pendamping. Bagi Saudara yang sudah paham dengan kegiatan diatas, silakan
mengunjungi beberapa laman dan buku yang berkaitan dengan materi diatas, atau melanjutkan mempelajari kegiatan selanjutnya.
KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 PENILAIAN PEMBELAJARAN BAHASA
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi program guru pembelajar pada bab ini, peserta diharapkan mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar bahasa. bahasa
Inggris.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
Menyusun instrumen sikap
2.
Menyusun instrumen pengetahuan
3.
Menyusun instrumen keterampilan
C. Uraian Materi Perancangan Penilaian Autentik dalam Pembelajaran
Perkembangan kurikulum 2013 yang berkaitan dengan penilaian mengalami dinamika yang cukup menarik. Mulai dari keluarnya Permendikbud no. 66 tahun 2013, kemudian
muncul Permendikbud no. 104 tahun 2014 hingga Permendibud no. 53 tahun 2015. Ada beberapa ketentuan yang berkaitan dengan penilaian pada Permendikbud no. 104 tahun
2014 yang kemudian disempurnakan pada Permendikbud no. 53 tahun 2015. Menurut permendikbud no 53 tahun 2015, yang dimaksud sebagai penilaian hasil
belajar oleh pendidik adalah proses pengumpulan informasi data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek
keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan
dan evaluasi hasil belajar. Sedangkan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan adalah proses pengumpulan informasi data tentang capaian pembelajaran peserta
didik dalam aspek pengetahuan dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis dalam bentuk penilaian akhir dan ujian sekolah madrasah.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik memiliki fungsi sebagai berikut:
