1. Home
  2. Lainnya

Teknik Analisis Data METODE PENELITIAN

Indonesia SMPN 4 Wates. Validitas ini dilakukan untuk mengetahui apakah instrumen telah mencerminkan isi yang dikehendaki atau belum. Instrumen dalam penelitian ini berpedoman pada KTSP dan sesuai dengan materi menulis cerpen yang di ajarkan pada kelas IX SMPN 4 Wates. Selanjutnya, instrumen yang disetujui dinyatakan valid dan siap digunakan pada penelitian. Selanjutnya instrumen yang sudah disetujui dinyatakan valid diberikan saat penelitian ditunjukan pada Lampiran 1b 2. Reliabilitas Uji reliabilitas dilakukan untuk mengetahui apakah tes dapat mengukur secara konsisten keterampilan menulis cerpen pada siswa.Uji reabilitas dilakukan dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach, karena tes yang diberikan mempunyai skor berskala. Artinya, prosedur uji reliabilitas ini diterapkan pada hasil pengukuran berjenjang, misalnya: 1-4, 1-5, 1-6 atau yang lain tergantung maksud penyusunannya. Perhitungan rumus alpha cronbach dihitung menggunakan bantuan komputer SPSS versi 22.0. Adapun kriteria suatu instrumen penelitian dikatakan reliabel yakni jika koefisien reliabilitas lebih besar dari 0,6. Untuk uji reliabilitas soal menulis cerpen dalam penelitian sebesar 0,620 reliabel. Perhitungan reliabilitas soal dengan SPSS 22.0 disajikan pada Lampiran 1d.

K. Hipotesis Statistik

Hipotesis statistik sering disebut sebagai hipotesis nol Ho. Hipotesis nol merupakan hipotesis yang menyatakan bahwa tidak ada hubungan antara variabel X terhadap Y dan variabel Hipotesis ini dirumuskan sebagai berikut. H o = μ 1 = μ 2 H a = μ 1 ≠ μ 2 Keterangan : H o : hipotesis nihil. Tidak ada perbedaan kemampuan menulis cerpen pada siswa kelas IX SMPN 4 Wates antara kelompok yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi estafet writing dengan kelompok yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi konvensional. H a : hipotesis alernatif. Ada perbedaan kemampuan menulis cerpen pada siswa kelas IX SMPN 4 Wates antara kelompok yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi estafet writing dengan kelompok yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi konvensional. H o = μ 1 = μ 2 H a = μ 1 = μ 2 Keterangan: H o : hipotesis nihil. Strategi estafet writing tidak efektif digunakan dalam pembelajaran menulis cerpen pada siswa kelas IX SMPN 4 Wates. H a : hipotesis alernatif. Strategi estafet writing efektif digunakan dalam pembelajaran menulis cerpen pada siswa kelas IX SMAN 4 Wates.

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN MODEL SINEKTIK DALAM PEMBELAJARAAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA EKSTROVER KELAS VII SMP

0 3 30

KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN (EXPERIENTIAL LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KALASAN.

0 0 150

KEEFEKTIFAN STRATEGI BERPIKIR BERBICARA MENULIS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA KELAS VII SMPN 14 YOGYAKARTA KOTA YOGYAKARTA.

0 0 217

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STORYBOARD TECHNIQUE DALAM MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 TEMPEL, SLEMAN.

0 1 149

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMODELAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS X SMA.

3 20 198

KEEFEKTIFAN STRATEGI EPISODIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 MAGELANG.

1 6 227

KEEFEKTIFAN STRATEGI STORY WRITING MAP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KEMBALI DONGENG PADA SISWA KELAS VII SMP ALI MAKSUM, BANTUL.

0 0 147

KEEFEKTIFAN STRATEGI CONTOH BUKAN CONTOH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA KELAS X SMA N 1 LENDAH KULON PROGO.

0 2 169

KEEFEKTIFAN STRATEGI BERPIKIR-BERBICARA-MENULIS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 1 SOMAGEDE KABUPATEN BANYUMAS.

0 0 192

KEEFEKTIFAN STRATEGI PETA MENULIS CERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI EKSPOSITORIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 YOGYAKARTA.

0 0 191