1. Home
  2. Lainnya

Perbandingan Data Statistik Postes Keterampilan Menulis Cerpen

Tabel 18. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Varians Keterampilan Menulis Cerpen No. Data Levene Statistic db p Keterangan 1. Pretes 2,136 14 0,102 Homogen 2. Postes 2,526 15 0,058 Homogen Syarat agar varians dapat dinyatakan homogen apabila signifikansinya lebih besar dari 0,05. Pada Tabel 18 di atas, diketahui bahwa kedua data tersebut mempunyai varians yang homogen p 0,005 sehingga memenuhi syarat untuk dianalisis.

3. Hasil Analisis Data Untuk Pengujian Hipotesis

a. Hasil Uji Hipotesis Pertama Hipotesis pertama dalam penelitian ini adalah “tidak ada perbedaan keterampilan menulis cerpen yang signifikan antara kelompok yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi estafet writing dan kelompok yang menggunakan strategi pembelajaran konvensional. Hipotesis tersebut adalah hipotesis nol Ho. Dalam perhitungan atau pengujian, Ho diubah Menjadi Ha hipotesis kerja yang menjadi “ada perbedaan keterampilan menulis cerpen yang signifikan antara kelompok yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi estafrt writing dan kelompok yang menggunakan strategi pembelajaran konvensional. Syarat data bersifat signifikan apabila p lebih kecil dari 0,05 p 0,05. 1 Uji-t Pretes Menulis Cerpen Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Uji-t nilai pretes keterampilan menulis cerpen atara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan untuk mengetahui keterampilan awal kedua kelompok tersebut dalam menulis cerpen, apakah ada perbedaan keteraampilan atau tidak. Perhitungan uji-t sampel bebas pretes menulis cerpen kedua kelompok disajikan pada Tabel 19. Perhitungan secara lengkap ditunjukan dalam Lampiran 3c. Tabel 19. Uji-t Sampel Bebas Pretes Keterampilan Menulis Cerpen Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Independent Samples Test Uji-t Sampel Bebas Pretes Pretes Eksperimen Pretes Kontrol Levenes Test for Equality of Variances F ,319 Sig. ,575 t-test for Equality of Means t -,050 -,050 df 54 53,702 Sig. 2-tailed ,960 ,960 Mean Difference -,071 -,071 Std. Error Difference 1,420 1,420 95 Confidence Interval of the Difference Lower -2,919 -2,920 Upper 2,776 2,777 Berdasarkan Tabel 19 di atas dapat disimpulkan, pada saat pretes tidak terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan menulis cerpen antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol pada pretes.

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN MODEL SINEKTIK DALAM PEMBELAJARAAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA EKSTROVER KELAS VII SMP

0 3 30

KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN (EXPERIENTIAL LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KALASAN.

0 0 150

KEEFEKTIFAN STRATEGI BERPIKIR BERBICARA MENULIS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA KELAS VII SMPN 14 YOGYAKARTA KOTA YOGYAKARTA.

0 0 217

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STORYBOARD TECHNIQUE DALAM MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 TEMPEL, SLEMAN.

0 1 149

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMODELAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS X SMA.

3 20 198

KEEFEKTIFAN STRATEGI EPISODIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 MAGELANG.

1 6 227

KEEFEKTIFAN STRATEGI STORY WRITING MAP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KEMBALI DONGENG PADA SISWA KELAS VII SMP ALI MAKSUM, BANTUL.

0 0 147

KEEFEKTIFAN STRATEGI CONTOH BUKAN CONTOH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA KELAS X SMA N 1 LENDAH KULON PROGO.

0 2 169

KEEFEKTIFAN STRATEGI BERPIKIR-BERBICARA-MENULIS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 1 SOMAGEDE KABUPATEN BANYUMAS.

0 0 192

KEEFEKTIFAN STRATEGI PETA MENULIS CERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI EKSPOSITORIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 YOGYAKARTA.

0 0 191