Tabel 10: Kendala Guru dalam Pelaksanaan Penilaian Berbasis Kelas
No. Kode
Guru
Indikator Aspek
Kendala
1. J
Siswa Penilaian
tugas 1. Pada penilaian tertulis ditemukan
banyak penggunaan kata-kata yang tidak sesuai EYD .
2. Siswa kesulitan menentukan gagasan inti dalam paragraf.
waktu Kurangnya
waktu pengajaran
1. Waktu yang diberikan guru ketika mengerjakan tugas masih kurang,
sehingga tugas belum dapat diselesaikan.
2. KBM tidak berjalan optimal dikarenakan terkendala agenda sekolah.
2. R
Siswa Penilaian
tugas Siswa yang mengerjakan tugas asal
mengerjakan dan tidak memperdulikan hasilnya. Khususnya pada penugasan
dalam model tertulis dan produk.
waktu Terkendala
agenda tertentu
Banyaknya KBM yang sudah dirancang dan siap diajarkan, tidak dilaksanakan
sepenuhnya dikarenakan terbentur dengan jadwal diklat, rapat, panggilan dari dinas,
dan agenda yang sifatnya insidental.
Kurangnya waktu
pengajaran Untuk kompetensi tertentu, seperti
kompetensi bercerita. Pelaksanaan penilaian tidak semua siswa dapat
dilakukan penilaian, walaupun sudah masuk pada pertemuan ketiga. RPP yang
dibuat berbeda dengan penerapannya.
3. S
Siswa Siswa kurang
kondusif Pada awal pembelajaran suasana
terkadang kurang kondusif. waktu
Terbentur waktu study
banding. Hilangnya waktu selama dua minggu
dikarenakan siswa diharuskan mengikuti study banding. Dampaknya terdapat
kompentensi tertunda untuk diajarkan.
Kurangnya waktu
pengerjaan tugas
Pada pelaksanaan penilaian model proyek, terdapat beberapa siswa yang belum
selesai mengerjakan tugas, sedangkan waktu telah habis.
4. Upaya dalam Mengatasi Kendala Pelaksanaan Penilaian Berbasis Kelas
Hasil wawancara dan pengamatan menunjukkan guru telah melakukan beberapa upaya dalam mengatasi kendala yang muncul dalam pelaksanaan
penilaian berbasis kelas. Upaya yang dilakukan guru disajikan pada Tabel 11.
Tabel 11: Upaya Guru Mengatasi Kendala Pelaksanaan Penilaian Berbasis Kelas
No. Kode
Guru Upaya Guru
Siswa Keterbatasan Waktu
1. J
1. Memberikan catatan pada setiap kerja siswa dengan disertai
komentar terkait kosakata yang benar dan salah dalam penggunaan
dan cara penulisannya.
2.
guru membahas dan menjawab kesulitan siswa terkait kesulitan
menemukan gagasan utama pada pertemuan berikutnya.
1. Mempersiapkan waktu tersendiri untuk
mengulang kembali materi yang diajarkan atau
digunakan untuk menyelesaikan tugas yang
belum diselesaikan siswa KBM sebelumnya.
2. Tetap melanjutkan KBM dengan mengurangi waktu
normal. 2
R Membuat siswa merasa nyaman
terlebih dahulu dengan melakukan pendekatan kepada siswa. Melalui hal
tersebut siswa akan lebih terbuka dengan guru terkait kesulitannya dalam
memahami pembelajaran, Selanjutnya, melakukan bimbingan secara pribadi
kepada siswa atau meminta bantuan teman terdekatnya.
1. Memiliki cadangan waktu tersendiri untuk
mengajarkan materi yang belum diajarkan atau tetap
mengajarkan materi dengan mengurangi waktu
normal.
2. Guru menambah beberapa pertemuan lagi untuk
menyelesaikan kegiatan pengambilan nilai untuk
kompetensi tertentu.
3 S
Menampilkan hal yang menarik, seperti menampilkan video atau memberikan
simulasi sebelum pembelajaran di mulai.
1. Mempersiapkan waktu tambahan. Artinya materi
yang seharusnya diajarkan pada waktu study banding,
diajarkan pada jam tambahan yang
sebelumnya didiskusikan dengan wakil kepala
sekolah bagian kurikulum
2. Guru tetap meminta siswa mengumpulkan tugas,
walaupun belum selesai.
B. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Pelaksanaan Penilaian Berbasis Kelas
Penilaian berbasis kelas adalah bentuk penilaian yang menekankan pada analisa kemajuan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian berbasis kelas
mengharuskan guru mengumpulkan berbagai jenis bukti penilaian secara reliabel
