Keabsahan Data METODE PENELITIAN

penilaian digunakan guru sebagai panduan dalam menyusun rencana penilaian, pelaksanaan penilaian, tindak lanjut penilaian, dan menerapkan berbagai model penilaian yang beragam. b. Deskripsi Keterlibatan Guru dalam Pelatihan Penilaian Tabel 7: Partisipasi Guru dalam Pelatihan tentang Penilaian No. Kode Guru Pernah mengikuti pelatihan penilaian Keterangan Ya Tidak 1. J √ - Seperti pelatihan penilaian dan evaluasi pembelajaran pada pertemuan MGMP di SMP Muhammadiyah 1 dengan pembicara dari Dinas Pendidikan, Pengawas mata pelajaran Bahasa Indonesia. 2. R √ - seperti pelatihan penilaian dengan judul “penerapan model -model penilaian” yang dilaksanakan di LPP Demangan dengan pembicara dari pihak LPPMP, Kepala Provinsi, Kepala Dinas Pendidikan dan Olahraga, dan Ibu Puji Dwi Astuti. 3. S - √ Belum pernah mengikuti Tabel 7 menjelaskan bahwa dari tiga guru Bahasa Indonesia hanya dua guru yang pernah mengikuti pelatihan penilaian. Untuk pelatihan penilaian berbasis kelas secara khusus, kedua guru tidak mengatakan secara pasti pernah mengikuti. Namun penilaian berbasis kelas pernah dijelaskan pada pelatihan yang diikuti. Sementara satu guru belum pernah mengikuti pelatihan penilaian dikarenakan guru S baru mengajar beberapa bulan terhitung dari januari 2016 sampai sekarang. Berbeda dengan guru J yang sudah mengajar selama 31 tahun, dan guru R selama 30 tahun. Pernyataan masing-masing guru selengkapnya disajikan dalam transkrip wawancara pada Lampiran 6.

c. Deskripsi RPP

RPP yang dianalisis adalah semua RPP yang digunakan oleh guru pada semester genap tahun ajaran 20152016 sebanyak 57 RPP. Identifikasi RPP dari tiga guru selengkapnya disajikan dalam analisis dokumen guru pada Lampiran 8. Hasil analisis dokumen menunjukkan RPP menggunakan komponen yang baku, terdiri dari standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi, langkah pembelajaran, metode pembelajaran, model penilaian, dan rubrik penilaian. Tabel 8: Hasil Analisis RPP No. Kode Guru Model Penilaian Berbasis Kelas Unjuk Kerja Sikap Tertulis Proyek Produk Porto- folio Diri 1. J 4 KD - 9 KD 3 KD 5 KD 2 KD - 2. R 4 KD - 10 KD 2 KD 5 KD 2 KD - 3. S 9 KD - 9 KD 5 KD - 2 KD - Jumlah 17 KD 28 KD 10 KD 10 KD 6 KD Tabel 8 menunjukkan semua guru telah mencantumkan lima model penilaian berbasis kelas, sedangkan dua model penilaian tidak dicantumkan dalam RPP. Sementara, satu guru baru mencantumkan empat model penilaian berbasis kelas. Penilaian tertulis merupakan model penilaian yang banyak digunakan oleh guru dengan 28 KD, penilaian unjuk kerja 17 KD, penilaian proyek dan produk 10 KD, dan penilaian portofolio 6 KD. Identifikasi model penilaian pada masing- masing KD diperjelas pada pembahasan.

d. Deskripsi Format Daftar Nilai

Analisis dokumen berupa format nilai yang disediakan sekolah pada Tabel 9 belum menunjukkan komponen penilaian berbasis kelas secara keseluruhan. Format nilai hanya menunjukkan kolom penilaian sikap, kolom tugas terstruktur, dan kolom tidak terstruktur berupa kolom tes Penilaian tertulis