BAB II KAJIAN TEORI
A. Konsep Dasar Penilaian 1. Penilaian dan Pembelajaran Bahasa Indonesia
Penilaian merupakan salah satu faktor penting dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian merupakan istilah dari asassment sebagai kegiatan yang
tersusun, terencana,
sistematis, berkelanjutan,
dan digunakan
untuk mengumpulkan informasi dari siswa sebagai dasar membuat keputusan sesuai
kriteria yang telah ditentukan Arifin, 2012: 4. Penilaian dijadikan upaya guru untuk mengumpulkan informasi dan
dijadikan pertimbangan dalam menentukan tingkat keberhasilan kegiatan pembelajaran, berdasarkan teknik pembelajaran yang disusun secara sistematis
dan untuk mencapai tujuan penilaian Majid, 2014: 35. Tujuan penilaian harus diintegrasikan dan sejalan dengan tujuan pembelajaran. Pendapat tersebut
menjelaskan bahwa penilaian tidak menilai objek pada kesempatan atau waktu tertentu, namun dilakukan sesuai ketentuan secara terencana dan terkonsep untuk
mencapai tujuan penilaian. Penilaian merupakan kegiatan untuk mengukur objek sesuai ketentuan dan tujuan penilaian.
Penilaian dalam pendidikan bertujuan untuk menilai ketercapaian siswa dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian membantu guru mengukur kemampuan
siswa pada setiap kompetensi dengan menjadikan penilaian sebagai alat dan umpan balik antara guru, siswa, dan materi yang diajarkan. Nurgiyantoro 2014:
30-33 menyebutkan setidaknya terdapat enam tujuan penilaian, di antaranya: a
untuk mengetahui seberapa jauh tujuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran; b untuk menilai secara objektivitas perilaku siswa dalam kegiatan pembelajaran;
c untuk mengetahui kemampuan siswa dalam bidang tertentu; d untuk memonitor dan menentukan keefektifan pembelajaran; e untuk menentukan
layak-tidak layak, lulus-tidak lulus dari tingkat pendidikan, dan; f umpan balik dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Berlakunya Kurikulum 2006 menjadi langkah baru lahirnya perkembangan dalam pengajaran bahasa dan menjadikan mata pelajaran Bahasa
Indonesia sebagai mata pelajaran penting di sekolah. Melalui Garis-garis Besar Program Pengajaran GBPP tahun 1994, pengajaran bahasa mengalami banyak
pembaharuan. Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia dituntut terampil dan menjadikan mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai mata pelajaran yang
menarik dan menyenangkan bagi siswa. Mata pelajaran Bahasa Indonesia berfungsi sebagai media untuk
mengembangkan jaringan komunikasi di samping untuk membentuk
perkembangan intelektual dan interaksi sosial siswa baik dalam komunikasi lisan maupun tulisan di sekolah dan lingkungan masyarakat. Selanjutnya, mata
pelajaran Bahasa Indonesia melatih siswa untuk percaya diri dalam menyampaikan gagasannya dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai alat
komunikasi yang diaplikasikan pada empat kompetensi, yaitu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan mencakup keterampilan berbahasa dan
bersastra.
Kategori