Tujuan Penelitian Penjelasan Istilah

untuk mengetahui seberapa jauh tujuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran; b untuk menilai secara objektivitas perilaku siswa dalam kegiatan pembelajaran; c untuk mengetahui kemampuan siswa dalam bidang tertentu; d untuk memonitor dan menentukan keefektifan pembelajaran; e untuk menentukan layak-tidak layak, lulus-tidak lulus dari tingkat pendidikan, dan; f umpan balik dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Berlakunya Kurikulum 2006 menjadi langkah baru lahirnya perkembangan dalam pengajaran bahasa dan menjadikan mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai mata pelajaran penting di sekolah. Melalui Garis-garis Besar Program Pengajaran GBPP tahun 1994, pengajaran bahasa mengalami banyak pembaharuan. Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia dituntut terampil dan menjadikan mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai mata pelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi siswa. Mata pelajaran Bahasa Indonesia berfungsi sebagai media untuk mengembangkan jaringan komunikasi di samping untuk membentuk perkembangan intelektual dan interaksi sosial siswa baik dalam komunikasi lisan maupun tulisan di sekolah dan lingkungan masyarakat. Selanjutnya, mata pelajaran Bahasa Indonesia melatih siswa untuk percaya diri dalam menyampaikan gagasannya dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi yang diaplikasikan pada empat kompetensi, yaitu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan mencakup keterampilan berbahasa dan bersastra. Penilaian pada mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan suatu hal yang harus dilakukan secara berkelanjutan, sesuai dengan prinsip penilaian. Penilaian pada mata pelajaran Bahasa Indonesia haruslah dijalankan sebagai bagian integral kegiatan pembelajaran yang berarti dilakukan secara konsisten dalam perspektif kegiatan pembelajaran di kelas. Penilaian dan pembelajaran merupakan satu kesatuan utuh, bukan estetis yang terpisah. Pada penerapannya, kegiatan pembelajaran memerlukan interaksi antara guru dan siswa yang bertujuan agar kompetensi yang diajarkan dapat diterima secara utuh oleh siswa. Sementara, untuk mengetahui hasil tingkat ketercapaian tersebut membutuhan bantuan penilaian. Berdasarkan penjabaran tersebut, dipahami bahwa penilaian sebagai kegiatan menilai dan menentukan nilai sesuai ketentuan dan tujuan penilaian. Penilaian merupakan kegiatan yang disusun secara terencana, terstruktur, dan terkonsep dalam menilai objek untuk mencapai tujuan penilaian. Pelaksanaanya bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang hasil belajar siswa dari kompetensi yang diujikan. Penilaian haruslah diintegrasikan dalam pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia yang meliputi empat kemampuan berbahasa dan bersastra.

2. Penilaian Berbasis Kelas

Penilaian berbasis kelas merupakan salah satu jenis evaluasi pendidikan. Pengertiannya lebih diarahkan sebagai asassment, yaitu kegiatan untuk memperoleh informasi tentang hasil belajar siswa selama dan setelah kegiatan pembelajaran. Penilaian berbasis kelas dilaksanakan melalui standar yang jelas dan terpadu, diikuti dengan pelaporan penilaian sebagai kegiatan pembelajaran Sukiman, 2012: 31. Pendapat tersebut menjelaskan bahwa penilaian berbasis kelas merupakan kegiatan pengumpulan informasi melalui berbagai cara mencakup prosedur, model, dan alat penilaian untuk mengetahui kemampuan siswa. Penilaian yang akan dilakukan harus mempertimbangkan aspek-aspek yang dinilai. Aspek-aspek yang dijadikan objek penilaian oleh guru umumnya meliputi bakat, minat, sikap, penyesuaian diri atau sosial, aspek-aspek pengetahuan, dan perkembangan siswa. Pelaksanaan penilaian berbasis kelas menekankan guru mampu melaksanakan penilaian pembelajaran pada semua aspek dan ranah pembelajaran yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik untuk memperoleh perkembangan pengetahuan siswa sebagai bentuk pelaporan. Aspek kognitif berkenaan dengan kemampuan seorang dalam berpikir, berkaitan dengan otak, dan mental seseorang. Aspek afektif berhubungan dengan minat, sikap, dan nilai-nilai berkaitan dengan perilaku, pandangan maupun perubahan sikap siswa pada saat mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas. Ranah psikomotorik berkenaan dengan kemampuan, keterampilan, dan bertindak seseorang meliputi kemampuan untuk menirukan, memanipulasi, artikulasi, dan pengalamiahan Sukiman, 2012: 55-72. Arifin 2012: 180 mengatakan bahwa penilaian berbasis kelas sebagai informasi yang diperoleh dari penilaian berbasis kelas dan digunakan untuk mengukur keberhasilan dari program yang dilaksanakan. Penilaian berbasis kelas