6 spasial yang sering disebut dengan strategi pembelajaran kecerdasan yang berkaitan
dengan ruang dan gambar. Guru memilih strategi pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial karena sebagian besar materi IPS kelas V berkaitan
dengan fakta-fakta sejarah hal ini sesuai dengan pendapat Armstrong 2013: 87 menyatakan bahwa belajar dengan kecerdasan spasial sangat efektif untuk mengeja
kata-kata, mengingat rumus-rumus matematika, dan fakta-fakta sejarah. Strategi pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial ini membantu guru
untuk melakukan pembelajaran yang lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran dan strategi ini akan membantu
siswa dalam memahami materi IPS dengan penyajian gambar dalam pembelajaran. Strategi pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial mencakup
kemampuan berfikir dalam gambar, serta kemampuan untuk menyerap, mengubah dan menciptakan kembali berbagai macam aspek dunia visual spasial Armstrong,
2002: 3-4. Penggunaan strategi pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial sesuai dengan karakteristik anak usia sekolah dasar yang berada
dalam tahap perkembangan operasional konkret yang pembelajaranya dapat menggunakan media yang berbasis visual spasial.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti mengambil judul” meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi yang berorientasi pada kecerdasan
visual spasial dalam pembelajaran IPS Kelas V di SD Karen Bantul”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti mengidentifikasi masalah- masalah yang ada di SD Karen Bntul yaitu sebagai berikut:
1. Proses pembelajaran IPS bersifat teks book
7 2. Selama proses pembelajaran siswa hanya duduk diam dan sebagian ada yang
ngobrol dengan temanya. 3. Hasil Belajar Siswa kelas V pada pembelajaran IPS yang masih rendah,
ditunjukkan dengan sedikitnya siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum KKM pada ujian tengah semester.
4. Guru belum menggunakan media pembelajaran untuk menyampaikan materi.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini dibatasi pada Hasil Belajar Siswa kelas V pada pembelajaran IPS yang masih rendah, ditunjukkan
dengan sedikitnya siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum KKM pada ujian tengah semester di SD Karen Bantul.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan, maka dapat dirumuskan masalah dalam penelitian ini. ”Bagaimana meningkatkan hasil belajar
siswa dengan menggunakan strategi yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial dalam pembelajaran IPS kelas V SD di Karen Bantul?”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi yang
berorientasi pada kecerdasan visual spasial dalam pembelajaran IPS kelas V SD di Karen Bantul.
8
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak, baik secara teoritis maupun secara praktis, Berikut manfaat penelitian secara
teoritis dan praktis. 1.
Manfaat teoritis Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan
khasanah ilmu pengetahuan khususnya untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS, melalui penggunaan strategi pembelajaran yang
berorientasi pada kecerdasan visual spasial. 2.
Manfaat Praktis a.
Bagi guru Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan dalam mengajar untuk
mencapai target pembelajaran yang lebih efektif dan efisien, serta dapat dijadikan tambahan informasi dalam meningkatkan hasil belajar IPS menggunakan strategi
pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial. b.
Bagi Siswa Penerapan pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial
diharapkan dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar dan meningkatkan hasil belajar siswa.
c. Bagi Kepala Sekolah
Sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan strategi pembelajaran yang digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS.
9 d.
Bagi Peneliti Memperoleh pengalaman sehingga dapat meningkatkan kompetensi peneliti
terutama dalam penerapan strategi pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial.
10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
