93
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang berjudul meningkatkan hasil belajar siswa menggunakan strategi yang berorientasi pada
kecerdasan visual spasial dalam pembelajaran IPS kelas V di SD Karen Bantul, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPS siswa dapat ditingkatkan dengan
menggunakan pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial. Peningkatan itu ditunjukkan dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai
KKM. Persentase hasil belajar siswa dalam kelas yang mencapai KKM pada pra siklus atau sebelum diberi tindakan adalah 13,64 , setelah dilakukan tindakan
pada siklus I, pencapaian KKM meningkat menjadi 63,64 dan setelah dilakukan tindakan pada siklus II, pencapaian KKM meningkat menjadi 86,36.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar dengan penerapan strategi pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan
visual spasial dalam pembelajaran IPS di kelas V SD Karen Bantul, peneliti dapat memberikan saran sebagai berikut:
1. Untuk meningkatkan hasil belajar IPS sebaiknya guru menerapkan strategi pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial dalam
pembelajaran, karena strategi pembelajaran ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
94 2. Perlu diadakan penelitian lebih lanjut untuk meningkatkan hasil belajar siswa
pada konteks dan materi IPS yang lain dengan penerapan strategi pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial.
95
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Penelitian Tindakan. Yogyakarta: Aditya Media. Armstrong, T. 2002. 7 Kinds Of Smart. Terjemahan T. Hermaya. Jakarta:
Gramedia. _________. 2002. Sekolah Para Juara Terjemahan Yudhi Murtanto. Bandung:
Kaifa. _________. 2013. Kecerdasan Multipel dalam Kelas Terjemahan Dyah Widya
Prabaningrum. Jakarta: Indeks. Chatib, M. 2011. Sekolahnya Manusia Sekolah Berbasis Multiple Intelegences
di Indonesia. Bandung: Kaifa. Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional. Dilaga, N. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Melalui Strategi Pembelajaran
Berbasis Multiple intelligences Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Gembongan. Skripsi: UNY Yogyakarta.
Dimyati Mudjiono. 2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Gardner, H. 2003. Kecerdasan majemuk: Teori dalam prektek Terjemahan
Alexander Sindoro. Batam Center: Penerbit Interaksara. Hidayati. 2002. Pendidikkan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar.
Yogyakarta: FIP UNY. Izzaty, R. E. et al. 2013 Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: Uny press.
Jasmine, J. 2007. Mengajar Dengan Metode Kecerdasan Majemuk Implementasi Multiple intelligences. Bandung: Nuansa.
Jihad, A Haris, A. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Kartono, K. 2007. Psikologi Anak Psikologi Perkembangan. Bandung: Mandar
Maju. Khanifatul. 2013. Pembelajaran Inovatif: Strategi Mengelola Kelas Secara
Efektif dan Menyenangkan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. King, L. A. 2013. Psikologi Umum Sebuah Pandangan Apresiatif. Jakarta:
Salemba Humanika.
96 Kurniawan, D. 2014. Pembelajaran Terpadu Tematik Teori Praktik dan
Penilaian. Bandung: alfabeta. Kusumah, W. Dwitagama, D. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan
Kelas.Jakarta: Indeks. Lwin, M, et al. 2008. Cara Mengembangkan berbagai Komponen Kecerdasan.
Terjemahan Christine Sujana. Jakarta: Indeks. Majid, A. 2016. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Manar, P. G. 2011. Peningkatan Hasil Belajar IPA MelaluiSstrategi Multiple Intelligences Kelas IV SD Negeri Ngabean Secang Magelang. Skripsi:
UNY Yogyakarta.
Martuti, A. 2009. Mengelola Paud Dengan Aneka Permaian Meraih Kecerdasan Majemuk. Yogyakarta: Kreasi Wacana.
Mifzal, A. 2013. Strategi Pembelajaran untuk Anak Kurang Berprestasi. Yogyakarta: Javalitera.
Purwanti, R. 2013. Penerapan Multiple intelligences Sebagai Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial pada Siswa Kelas VI SD N Salakan Lor, Kalasan, Sleman. Skripsi.: UNY Yogyakarta.
Sanjaya, W. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
________. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana. ________. 2012. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana. Sapriya. 2009. Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandumg: PT Remaja
Rosdakarya. Sugihartono, et al. 2013. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Uny Prss.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Susanto, A. 2014. Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kencana. ________. 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kencana.
97 Suwardi, S. 2010 penelitian Tindakan Kelas PTK dan Penulisan Karya Ilmiah.
Surakata: Yuma Pustaka. Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter.Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Thobroni, M. Arif Mustofa, A. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta:
Ar-Ruzz media. Uno, H. B. Mohamad, N. 2011. Belajar dengan Pendekatan Paikem. Jakarta:
PT Bumi Aksara. Uno, H. B. Umar, M. K. 2009. Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran.
Jakarta: PT Bumi Aksara. Usman, M. U. 2006. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja.
Yaumi, M. Ibrahim, N. 2013. Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jamak Multiple intelligences. Jakarta: Kencana.
98
LAMPIRAN
99
Lampiran 1. Silabus dan RPP IPS kelas V pada Siklus I
SILABUS KELAS V LIMA
TAHUN PELAJARAN 20162017 SD NEGERI KAREN
UPT PP KECAMATAN KRETEK DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATEN BANTUL
D. I. YOGYAKARTA
Kategori