17 sebuah strategi pembelajaran terkait materi apa yang akan disampaikan dan sumber
belajar apa yang akan digunakan dan telah direncanakan sebelumnya sehingga tujuan pembelajarannya dapat tercapai.
1. Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran
Ada beberapa jenis strategi pembelajaran karena strategi pembelajaran sendiri dikembangkan atau diturunkan dari model pembelajaran, strategi
pembelajaran meliputi rencana, metode dan perangkat kegiatan yang direncanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Untuk melaksanakan suatu strategi
pembelajaran diperlukan seperangkat metode pengajaran. Seperti yang
dikemukakan Rowntree dalam Sanjaya 2009: 128 mengelompokkan ke dalam strategi pembelajaran penemuan, strategi pembelajaran individu dan kelompok.
a. Strategi pembelajaran Penemuan Strategi pembelajaran penemuan bahan pelajaran disajikan kepada siswa
dalam bentuk jadi dan siswa dituntut untuk menguasai materi tersebut, strategi pembelajaran ini sering disebut dengan strategi pembelajaran langsung, untuk lebih
jelasnya tentang strategi pembelajaran langsung diuraikan sebagai berikut: 1
Strategi pembelajaran langsung yaitu strategi yang kadar keterpusatan pada guru paling tinggi dan sering digunakan, pada strategi pembelajaran ini termasuk di
dalamnya metode-metode ceramah, pertanyaan didaktik, praktek dan latihan, pengajaran eksplisit serta demonstrasi.
2 Strategi pembelajaran langsung efektif digunakan untuk memperluas
informasi atau mengembangkan keterampilan langkah demi langkah. Selanjutnya dalam strategi pembelajaran penemuan terdapat strategi
pembelajaran tidak langsung, dalam strategi ini bahan pelajaran dicari dan
18 ditemukan sendiri oleh siswa melalui berbagai aktifitas sehingga tugas guru lebih
banyak sebagai fasilitator dan pembimbing bagi siswa. Untuk lebih jelasnya tentang strategi pembelajaran tidak langsung diuraikan sebagai berikut:
1 Pembelajaran tidak langsung memperlihatkan bentuk keterlibatan siswa
yang tinggi dalam melakukan observasi, penyelidikan, pengembangan inferensi berdasarkan data, atau pembentukan hipotesis.
2 Dalam pembelajaran tidak langsung peran guru beralih dari penceramah
menjadi fasilitator, pendukung dan sumber personal. 3
Guru merancang lingkungan belajar, memberikan kesempatan siswa untuk terlibat dan jika memungkinkan memberikan umpan balik pada siswa ketika
mereka melakukan inkuiri. 4
Strategi pembelajaran tidak langsung mensyaratkan digunakannya bahan- bahan cetak, non cetak, dan sumber-sumber manusia.
b. Strategi Pembelajaran Individu Strategi pembelajaran individu ini dilakukan oleh siswa secara mandiri,
cepat lambat dan keberhasilannya sangat ditentukan oleh kemampuan individu siswa tersebut. Pembelajaranya didisain agar siswa dapat belajar mandiri,
pembelajaranya biasanya berbentuk modul atau belajarnya siswa bisa melalui video. Kelebihan dari pembelajaran ini adalah membentuk siswa yang mandiri dan
bertanggung jawab. Majid 2016: 12 menyatakan bahwa strategi belajar mandiri bertujuan untuk mengembangkan inisiatif individu, kemandirian, dan peningkatan
diri. Strategi pembelajaran ini memiliki kekurangan yaitu peserta didik yang kurang dewasa sulit menggunakan pembelajaran individu.
c. Strategi Pembelajaran Kelompok
19 Strategi pembelajaran kelompok berbeda dengan strategi pembelajaran
individu, strategi pembelajaran kelompok dilakukan secara berkelompok, bentuk belajar kelompok itu bisa dalam kelompok besar atau dalam bentuk klasikal dan
bisa juga siswa belajar dalam kelompok kecil-kecil. Sanjaya 2009: 129 menyatakan bahwa strategi belajar kelompok tidak memperhatikan kecepatan
belajar individu, setiap individu dianggap sama. Dalam belajar kelompok ini memungkinkan siswa yang memiliki kemampuan tinggi akan terhambat oleh siswa
yang memiliki kemampuan biasa-biasa saja, dan sebaliknya siswa yang memiliki kemampuan yang rendah akan merasa tergusur oleh siswa yang memiliki
kemampuan yang tinggi dalam kelompok tersebut.
C. Kecerdasan visual spasial 1. Kecerdasan Majemuk
