44
G. Kerangka pikir
Ilmu pengetahuan sosial merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di SD yang mempelajari manusia dalam semua aspek kehidupan dan interaksinya
dalam masyarakat. Mata pelajaran ini bertujuan untuk mendidik siswa dalam mengembangkan pengetahuan, sikap dan keterampilan siswa. Pendidikan memiliki
kriteria keberhasilan apabila proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan sebelumnya. Keberhasilan
tujuan pembelajaran tersebut ditunjukkan dengan hasil belajar siswa yang mencapai KKM. Hasil belajar dalam penelitian ini ditunjukkan dalam bentuk nilai angka
sebagai indikator ketercapain keberhasilan belajar siswa dalam menerima materi pelajaran dari guru. Oleh karena itu untuk mencapai hasil belajar siswa yang
mencapai KKM diperlukan suatu strategi pembelajaran yaitu strategi pembelajaran pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial dalam pembelajaran
IPS. Strategi pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial
merupakan suatu upaya yang dilakukan pendidik untuk menyampaikan ilmu pengetahuan dengan menggunakan metode berbasis visual spasial yaitu
menggunakan berbagai media berbasis visual spasial seperti gambar, tayangan slide, video, garis, warna, dan puzzle gambar sehingga siswa dapat melakukan
kegiatan belajar secara efektif dan efisien. Penggunaan strategi pembelajaran tersebut diharapkan proses pembelajaran akan meningkat yang ditandai dengan
meningkatnya peran siswa dalam pembelajaran terutama dalam pembelajaran IPS, sehingga siswa akan lebih mudah memahami materi pembelajaran yang
disampaikan guru.
45 Penelitian ini dilakukan berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelas
V SD Negeri Karen Bantul. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas V, guru menyatakan siswa masih mengalami kesulitan dalam menerima materi
pembelajaran IPS, hal ini terlihat dengan rendahnya nilai hasil ujian tengah semester pada pelajaran IPS. Saat dilakukan observasi pada pembelajaran IPS siswa
kurang memberikan respon yang positif dalam pembelajaran. Saat guru menyampaikan materi, sebagian besar siswa duduk diam dan memperhatikan
penjelasan guru, tetapi ada sebagian siswa yang berbicara sendiri dengan temanya. Sedangkan faktor dari guru, guru belum mengoptimalkan proses pembelajaran yang
menarik dan mengaktifkan siswa, berdasarkan hasil wawancara dengan siswa, biasanya saat pembelajaran IPS guru menyuruh siswa membaca buku kemudian
dijelaskan dan diberi pertanyaan sehingga siswa merasa bosan dengan pembelajaran IPS.
Berdasarkan uraian masalah yang telah dikemukakan di atas, peneliti memilih menggunakan strategi pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual
spasial sebagai solusi guna meningkatkan hasil belajar IPS. Strategi pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial merupakan suatu strategi
pembelajaran yang dilakukan pendidik untuk menyampaikan ilmu pengetahuan dengan menggunakan metode berbasis visual spasial yaitu menggunakan berbagai
warna, garis, bentuk, wujud, dan ruang sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar secara efektif dan efisien.
Berdasarkan deskripsi dan analisis teori maupun hasil penelitian yang relevan yang telah dikemukakan di atas, menunjukan bahwa penerapan strategi
pembelajaran yang berorientasi pada kecerdasan visual spasial dimungkinkan
46 mampu meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar IPS siswa kelas V SD
Negeri Karen Bantul.
Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir Penelitian
H. Hipotesis Tindakan
Kategori