73 memecahkan permasalahan-permasalahan yang dianggap menarik bagi
peneliti. Permasalahan tersebut dapat ditemukan di kelas saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Penelitian tindakan kelas terdapat empat tahapan yang lazim dilalui, yaitu 1 perencanaan, 2 pelaksanaan, 3 pengamatan, dan 4
refleksi. Adapun model dan penjelasan untuk masing-masing tahap dapat dilihat dalam gambar 3.
Gambar 3 Tahapan Penelitian Kelas Suharsimi Arikunto, 2016:42
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Kelas XI Akuntansi 4 SMK Negeri 1 Jogonalan yang beralamat di Jalan Yogya-Solo, Kelurahan Prawatan,
Kecamatan Jogonalan, Jawa Tengah. Adapun penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret - April Tahun Ajaran 20162017.
Perencanaan
SIKLUS I
Refleksi Pelaksanaan
Pengamatan
Perencanaan Refleksi
SIKLUS II
Pelaksanaan
?
Pengamatan
74
C. Subjek dan Objek Penelitian
Subjek penelitian adalah Seluruh siswa Kelas XI Akuntansi 4 SMK N 1 Jogonalan Tahun Ajaran 20162017 sebanyak 36 siswa dan objek
penelitian adalah Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X1 Akuntansi 4 SMK N 1 Jogonalan pada Tahun Ajaran 20162017.
D. Definisi Operasional Variabel
Variabel dalam penelitian ini yaitu: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerated Instruction TAI untuk meningkatkan Hasil
Belajar Akuntansi siswa. 1.
Hasil Belajar Akuntansi Hasil Belajar Akuntansi merupakan kemampuan dan perubahan
tingkah laku siswa setelah melakukan kegiatan belajar akuntansi yang berupa pengetahuan kognitif yang dinyatakan dengan nilai dalam
bentuk angka. Hasil belajar dalam penelitian ini dibatasi pada ranah kognitif yaitu pengetahuan C1, pemahaman C2, dan penerapan
C3. Hasil belajar dalam penelitian ini diukur dari materi pokok mengelola kartu utang dengan kompetensi dasar mengidentifikasi data
utang utang obligasi dan utang hipotik pada siswa kelas XI Akuntansi 4 SMK N 1 Jogonalan Tahun Ajaran 20162017. Teknik
penilaian hasil belajar menggunakan teknik penilaian tes formatif yang berbentuk tes objektif dan tes uraian.
2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerated Instruction
TAI
75 Tipe Team Accelerated Instruction TAI adalah tipe
pembelajaran yang melibatkan peserta didik dalam pembahasan materi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk menemukan dan
memberikan jawaban yang tepat sehingga siswa lebih produktif dalam pembelajaran. Selain itu tipe pembelajaran ini dapat membantu
kesulitan individual dari peserta didik dalam proses pembelajaran. Kegiatan pembelajaran ini
memiliki tahap-tahap yang meliputi: a pembentukan tim, b tes penempatan, c materi, d belajar kelompok,
e memberi skor dan rekognisi, f kelompok pengajaran, g tes fakta, dan h unit seluruh kelas.
E. Teknik Pengumpulan Data
1. Tes Tertulis
Tes merupakan serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan
intelegensi, kemampuan, dan bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok Suharsimi Arikunto, 2012: 46. Tes dalam penelitian ini
adalah untuk mengukur hasil belajar siswa ranah kognitif yang meliputi pengetahuan C1, pemahaman C2, dan penerapan C3
pada materi pokok utang obligasi dan utang hipotik .
