Pengamatan Pengam Pengam Dari Sisi Hal yan

pada pada h tentang anekdo dalam

b. Pengam

Ca pengam kelas.P kapkan Di samp digunak pembel meliputi dan ma

c. Pengam

Pen berbaga diamati berlang Perubah waktu tindakan dilakuka

C. Macam-mac

Pengump penelitian ad macam peng 1 . Pengama Peng pengamb telah me a kelompok dan individu.Catatan anekdotal a hal-hal spesifik yang terjadi di dalam kela ang aktivitas belajar siswa dalam pembe kdotal mencatat kejadian di dalam kelas se m bentuk naratif. amatan terhadap Kelas Observing Classro Catatan anekdotal dapat dilengkapi sam amatan terhadap segala kejadian yan .Pengamatan ini sangat bermanfaat karena d an praktik-praktik pembelajaran yang menarik d mping itu, pengamatan itu dapat menunjukka akan guru dalam menangani kendala d elajaran yang terjadi di kelas.Catatan an uti deskripsi tentang lingkungan fisik kelas, anajemen kelas. amatan terhadap Siswa Observing Student Pengamatan terhadap perilaku siswa dapat m gai hal yang menarik. Masing-masing individ ati secara individual atau berkelompok ngsung, dan sesudah selesai proses bel bahan pada setiap individu juga dapat diama u tertentu, mulai dari sebelum dilakukan kan diimplementasikan, dan setelah tin ukan. acam Pengumpulan Data dalam PTK mpulan data dalam PTK seperti pada um adalah dengan menggunakan instrumen.Berik ngumpulan data yang dapat dipergunakan dala atan atau Observasi ngamatan atau observasi adalah kcgiata mbilan data untuk memotret seberapa jauh encapai sasaran. Pengamatan partisipatif 57 tal memfokuskan kelas atau catatan belajaran.Catatan s secara informal rooms sambil melakukan ang terjadi di dapat mengung- ik di kelas. kkan strategi yang dan hambatan anekdotal kelas s, tata letak-nya, ents t mengungkapkan ividu siswa dapat k sebelum, saat belajar mengajar. mati, dalam kurun n tindakan, saat tindakan selesai umumnya suatu rikut ini beberapa alam PTK. tan pengamatan uh efek tindakan tif dilakukan oleh 58 orang yang terl Pengamatan in format, daftar aktivitas di kela elektronik, atau Salah satu contoh observa mengajar guru adalah seba NO ASPEK DESKRIPSI 1 Persentase 2 Mengajar tak langsung 3 Mengajar langsung 4 Suara 5 Strategi Bertanya 6 Masukan Balik 7 Pokok Bahasan 8 Ekspektasi

2. Wawancara

Dalam ran terperinci dan dapat melakuk dan fasilitator mengungkap wawasan.

3. Angket atau K

Angket ata komunikasi tid dapat dihimpu atau interpre ungkapan pera erlibat secara aktif dalam proses pelaksanaan ini dapat dilaksanakan dengan pedoman pe tar cek, catatan lapangan, jurnal harian, elas, penggambaran interaksi dalam kelas, ala au pemetaan kelas Mills, 2004. rvasi terbuka yang bertujuan mencatatkan ket bagai berikut Hopkins, 1993 dalam Rochiati 20 NO ASPEK DESKRIPSI 1 Persentase 2 Mengajar tak langsung 3 Mengajar langsung 4 Suara 5 Strategi Bertanya 6 Masukan Balik 7 Pokok Bahasan 8 Ekspektasi angka memperoleh data dan atau informasi y an untuk melengkapi data hasil observasi, tim kukan wawancara kepada guru, siswa, kepal tor yang berkolaborasi. Wawancara digunak p data yang berkaitan dengan sikap, penda u Kuesioner atau kuesioner merupakan instrumen di dala tidak langsung.Dengan instrumen atau alat ini pun bersifat informatif dengan atau tanpa p retasi berupa pendapat, buah pikiran, erasaan, dan lain-lain. an tindakan. pengamatan , observasi lat perekam eterampilan i 2005. NO ASPEK DESKRIPSI 1 Persentase 2 Mengajar tak langsung 3 Mengajar langsung 4 Suara 5 Strategi Bertanya 6 Masukan Balik 7 Pokok Bahasan 8 Ekspektasi si yang lebih tim peneliti ala sekolah akan untuk dapat, atau alam teknik ini data yang penjelasan , penilaian,