Tujuan Indikator Pencapaian Uraian Materi

memberikan resp dalam simulasi ya Multimedia interakt - Hierarchyca menjadi su Gambar 3 Diagram multimedia interaktif hierarchical - Non-linear melihat isi dipaksaka spon terhadap pertanyaan yang diajukan kom yang disediakan komputer. raktif terbagi menjadi dua, yaitu : ycal, pemakai memiliki pilihan, tetapi topik-top i subtopik yang lebih spesifik. Gambar 3 Diagram multimedia interaktif hierarchical ar, memungkinkan pemakai untuk bebas isi materi dengan cara berinteraksi. Tidak ada kan, pemakai dapat bergerak bebas ke materi 7 komputer atau aktif topik dapat dibagi Gambar 3 Diagram multimedia interaktif hierarchical s bergerak untuk da hierarchy yang ri manapun. 8 Gambar 4 Diagram multimedia interaktif nonlinear Keunggulan multimedia inheren memaksa peng bervariasi dari yang p sederhana misalnya pen dengan mouse untuk be jawaban dari suatu lat jawaban benar melalui su misalnya aktivitas di dal mengubah-ubah suatu simulasi menerbangkan Pembelajaran selalu m lebih mudah diserap da terjadi saat siswa tidak namun terlibat dalam pe di tanggapi oleh materi Lingkungan pembelajar kemampuan untuk m Gambar 4 Diagram multimedia interaktif nonlinear dia dalam hal interaktivitas adalah media i ngguna untuk berinteraksi dengan materi. In paling sederhana hingga yang kompleks. pengguna harus menekan keyboard atau mela k berpindah-pindah halaman display atau mem latihan dan komputer merespon dengan me ui suatu umpan balik feedback. Interaksi yang dalam suatu simulasi sederhana di mana peng tu variabel tertentu atau simulasi komple an pesawat udara. memerlukan interaksi. Interaksi diperlukan ag dan dimengerti serta menghindari kebosanan ak berperan sebagai penerima informasi seca pembelajaran dengan cara memberikan aksi y ri pelajaran. jaran yang interaktif adalah pembelajaran yang memberikan tanggapan terhadap tindaka Gambar 4 Diagram multimedia interaktif nonlinear ini secara Interaksi ini s. Interaksi lakukan klik emasukkan memberikan ang komplek ngguna bisa plek seperti agar materi an. Interaksi secara pasif, ksi yang akan ang memiliki kan siswa, sehingga siswa penyajian dan isi tahapan mengu mengubah cara membuat siswa d yang dinamis, sud meliputi pemilihan bantuan, memeca tepat memperbe dipelajari navigasi Terdapat beberap yaitu umpan balik merupakan tingk tersedianya umpa sebelumnya, misa jawaban, tombol secara langsung korektif ya-tidak prinsip, kata-kata siswa umpan bal Tingkat manipula informasi sebaga tanggapan di t tanggapan yang f yaitu • kendali siswa, and drop, mem tertentu sebag • kendali sistem visualisasi din kepada siswa a dapat mengendalikan bagaimana penyam isi pelajaran. Pengendalian penyampaian pe gubah kecepatan penyampaian pelajaran ra penyampaian. Pengendalian terhadap be a dapat memilih bentuk-bentuk penyajian m sudut pandang, contoh-contoh. Kendali terhad an sejumlah informasi umpan balik singkat at ecah informasi menjadi bagian yang dapat di rbesarmemperkecil, memilih bagian pelajar asi menuju bagian tertentu, memilih menu. rapa tingkat interaktif dalam pembelajaran berb lik, manipulasi, adaptasi dan komunikasi. Ting gkat interaktif yang paling rendah, ber pan balik terhadap tindakan siswa yang te isalnya langkah-langkah penyelesaian masala ol lanjut yang disembunyikan. Umpan balik g atau di tunda untuk beberapa saat, sede ak, benar-salah, penjelasan misalnya pe ta referensi, daftar kata, bantuan, dengan ata alik otomatis atau umpan balik on demand. lasi meliputi perubahan secara real time ata gai tanggapan atas tindakan siswa. Berkeb tingkat sebelumnya, tingkat manipulasi g fleksibel danbervariasi. Tingkat interaktif ini a a, misalnya memindahkan obyek mengguna emutar obyek, manipulasi simulasi dengan me agai parameter input, memilih pilihan jawaban, tem secara penuh, misalnya menampilkan dinamis animasi, rotasi yang menunjukkan a sebagai tanggapan terhadap tindakan merek 9 yampaian, bentuk pelajaran meliputi an dan urutan bentuk penyajian materi penyajian adap isi pelajaran t atau secara luas, di pahami dengan jaran yang akan erbasis komputer, ngkat umpan balik erkaitan dengan telah ditentukan salah, pertanyaan, ik dapat diberikan derhana, bersifat penjelasan suatu atau tanpa kendali atau transformasi kebalikan dengan si menyediakan i ada dua macam, nakan teknik drag memasukkan nilai an, an simulasi atau kkan suatu proses reka. 10 Tingkat adaptasi melip siswa sebelumnya. Tin pembelajaran, prosedu tentang tindakan dan k ditentukan secara real t ini dan yang telah dila kendali sistem adaptasi yang memberikan piliha Tingkat komunikasi d online dinamis yang f ditentukan sebelumny sebelumnya, misalnya pribadi secara real time membutuhkan kanal ko antara siswa dengan gu Terdapat banyak mode pembelajaran, diantara games, hybrid, socratic, a. Tutorial Model tutorial adala penjelasan, rumus, branching yang sesu untuk berpindah a jawaban atau resp pertanyaan-pertanya Jenis ini melibatkan dari diskusi mengen demi bagian atau k disajikan dalam istil tampilan. liputi tanggapan yang disesuaikan dengan k ingkat ini secara dinamis menyesuaikan pilih dur dan format instruksional berdasarkan kebiasaan siswa secara online. Tampilan se al time berdasarkan tindakan yang dilakukan s dilakukan sebelumnya. Interaksi adaptif dapa tasi otomatis atau kendali siswa misal sistem ihan kemungkinan untuk dipilih oleh siswa. direpresentasikan dengan lingkungan pem fleksibel, tanggapan terhadap tindakan sisw nya. Tingkat ini dapat mencakup tingk ya umpan balik dinamis, manipulasi, pemilih ime dan penyesuaian informasi. Secara teknis, komunikasi sinkron atau tak sinkron antar si guru. del multimedia interaktif yang digunakan unt ranya tutorial, drill and practice, simulasi, inst tic, inquiry dan informational. alah salah satu jenis model pembelajaran yang s, prinsip, bagan, tabel, definisi istilah, lat sesuai. Disebut branching karena terdapat berb atau bergerak melalui pembelajaran be respon pengguna terhadap materi, soal-so nyaan. an presentasi informasi. Tutorial secara khusu enai konsep atau prosedur dengan pertanyaa kuis pada akhir presentasi. Instruksi tutorial stilah “”Frames” yang berhubungan dengan se n kebiasaan ilihan tugas n informasi selanjutnya n siswa saat apat berupa m penasihat embelajaran siswa tidak gkat-tingkat ilihan tugas knis, level ini r siswa dan untuk tujuan instructional ang memuat latihan dan erbagai cara berdasarkan l-soal atau husus terdiri yaan bagian ial biasanya sekumpulan Model tutorial tertentu, komp memberikan u Gambar 5 Multimedia interaktif model tutorial b. Drill and pract Model drill and oleh penggun rumus, beker tangkap mere program pem sebanyak mun Cara kerja D pertanyaan at jawaban, dan kebenaran jaw hanya mempr bagian dari test ial bertujuan untuk menyampaikan atau men mputer menyampaikan materi, mengajukan p n umpan balik sesuai dengan jawaban penggun Gambar 5 Multimedia interaktif model tutorial ctice and practice menganggap bahwa konsep dasa una dan mereka sekarang siap untuk mene erja dengan kasus-kasus konkret, dan me reka terhadap materi. Fungsi utama latihan da embelajaran berbantuan komputer memb ungkin terhadap kemampuan siswa. Drill and practice ini terdiri dari tampila atau masalah, penerimaan respon dari pengg an dilanjutkan dengan pertanyaan lainny jawaban. Jenis ini tidak menampilkan suatu praktekkan konsep yang sudah ada. Jadi jenis testing. 11 enjelaskan materi n pertanyaan dan una. Gambar 5 Multimedia interaktif model tutorial sar telah dikuasai nerapkan rumus- menjelajahi daya dan praktik dalam mberikan praktik ilan dari sebuah gguna, periksaan nya berdasarkan tu instruksi, tetapi nis ini merupakan 12 Gambar 6 Multimedia interaktif model drill and practice http:www.fin c. Simulasi Simulasi dengan si dengan maksud un Simulasi digunaka sehingga penggun sebenarnya. Simula membahayakan, su melatih pilot pesawa Gambar 6 Multimedia interaktif model drill and practice .findapp.comblogcategoryHome-Education.asp situasi kehidupan nyata yang dihadapi p untuk memperoleh pengertian global tentan kan untuk memperagakan sesuatu kete una merasa seperti berada dalam keada ulasi banyak digunakan pada pembelajaran m sulit, atau memerlukan biaya tinggi, misaln wat terbang atau pesawat tempur. Gambar 6 Multimedia interaktif model drill and practice .aspx i pengguna, ang proses. eterampilan daan yang materi yang salnya untuk Gambar 7 Multimedia interaktif model simulasi d. Instructional g Model ini jika pengguna unt simulasi, gam harus yakin integritas tujua Gambar 8 Multimedia interaktif model instructional games http:celined e. Hybrid Gambar 7 Multimedia interaktif model simulasi http:getwordwall.comVisualSimulations l games ka didesain dengan baik dapat memanfaatkan untuk memotivasi dan meningkatkan belajar. me pembelajaran yang baik sukar dirancang n bahwa dalam upaya memberikan suasa juan pembelajaran tidak hilang. Gambar 8 Multimedia interaktif model instructional games edelosreyes.blogspot.co.id201109lesson-15- hypermedia.html 13 Gambar 7 Multimedia interaktif model simulasi s an sifat kompetitif ar. Seperti halnya ng dan perancang sana permainan, Gambar 8 Multimedia interaktif model instructional games 5-understanding- 14 Model hybrid adala pembelajaran. Cont dengan model dril kegiatan pengguna metode-metode ya Meskipun model h menyajikan metode hybrid memungk komprehensif yaitu lengkap. Gambar 9 Multimedia interaktif model hybrid http:a f. Socratic Model ini berisi p komputer dalam n sebuah pertanyaan penelitian dalam bid alah gabungan dari dua atau lebih model m ntoh model hybrid adalah penggabungan mod drill and practice dengan tujuan untuk me na, menjamin ketuntasan belajar, dan me yang berbeda untuk meningkatkan pem hybrid bukanlah model yang unik, tetapi de yang berbeda dalam kegiatan pembelajara gkinkan pengembangan pembelajaran itu menyediakan seperangkat kegiatan bela Gambar 9 Multimedia interaktif model hybrid :advan.physiology.orgcontent29140F4 percakapan atau dialog antara pengguna natural language. Bila pengguna dapat m an disebut Mixed-Initiative CAI. Socratic be bidang intelegensia buatan Artificial Intelegence l multimedia odel tutorial emperkaya menemukan mbelajaran. i model ini jaran. Model n secara elajar yang Gambar 9 Multimedia interaktif model hybrid na dengan t menjawab berasal dari nce. Gambar 10 Multimedia interaktif model Socratic http:er.ed software g. Inquiry Model Inquir dikonsultasika data yang dap Gambar 11 Multimedia interaktif model inquiry Gambar 10 Multimedia interaktif model Socratic .educause.eduarticles20051nextgeneration- re-why-we-need-it-and-a-research-agenda-for uiry adalah suatu sistem pangkalan dat sikan oleh pengguna, dimana pangkalan data apat memperkaya pengetahuan pengguna. Gambar 11 Multimedia interaktif model inquiry http:www.enasco.comproductSB48548 15 Gambar 10 Multimedia interaktif model Socratic n-educational- for-getting-it ata yang dapat ta tersebut berisi Gambar 11 Multimedia interaktif model inquiry 48M 16 h. Informational Informational biasan tabel. Informational Gambar 12 Multimedia interaktif model information http:hamish Dalam kegiatan pembel suplemen yang sifatny pengganti guru substitusi - Suplemen tambahan Multimedia dikatakan siswa mempunyai multimedia atau tidak ada keharusan bagi Meski bersifat opsion dalam membelajarka mencari dan kemudi memiliki tambahan p - Komplemen pelengk sanya menyajikan informasi dalam bentuk d al menuntut interaksi yang sedikit dari penggun Gambar 12 Multimedia interaktif model information ishmultimediablog.blogspot.co.idpresearch.ht belajaran di kelas, multimedia dapat berfungsi nya opsional, pelengkap komplemen, atau itusi an kan sebagai suplemen tambahan, apabila i kebebasan memilih, apakah akan mem dak untuk materi pelajaran tertentu. Dalam ha agi guru atau siswa untuk memanfaatkan m sional, guru yang memanfaatkan multimedia se rkan siswa atau para siswa sendiri yang udian memanfaatkan multimedia tersebut tent pengetahuan atau wawasan. gkap daftar atau una. Gambar 12 Multimedia interaktif model information .html gsi sebagai tau bahkan a guru atau manfaatkan hal ini, tidak multimedia. secara tepat g berupaya ntulah akan Multimedia dika tersebut dipro pembelajaran multimedia dip remedial bagi dikatakan seba cepat mengua diberikan kese memang dikem memantapkan disajikan guru remedial apabi materi pelajara kesempatan u secara khusus memahami ma - Substitusi pen Multimedia dik dapat mengga alternatif seba para siswa da sesuai dengan siswa. Ada 3 tig guru dan sisw pembelajarann secara tatap pembelajaran se

D. Aktivitas Pembelaj

Pengajar member membentuk kelom melakukan kegiata 1. Berdiskusi untu apakah termas ikatakan sebagai komplemen pelengkap apa programkan untuk melengkapi atau men n yang diterima siswa di dalam kelas. Sebag iprogramkan sebagai materi reinforcement p gi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelaja bagai enrichment apabila kepada siswa yang uasai materi yang disampaikan guru seca sempatan untuk memanfaatkan multimedia embangkan secara khusus. Tujuannya ada n tingkat penguasaan siswa terhadap materi ru di dalam kelas. Multimedia dikatakan se bila kepada para siswa yang mengalami kesu ran yang disajikan guru secara tatap muka di untuk memanfaatkan multimedia yang mem sus dengan tujuan agar para siswa semaki ateri pelajaran yang disajikan guru di kelas. engganti dikatakan sebagai substitusi pengganti apa gantikan sebagian besar peran guru. Ini bagai sebuah model pembelajaran. Tujuanny dapat secara luwes mengelola kegiatan pe an waktu, gaya belajar, dan kecepatan belajar tiga alternatif model kegiatan pembelajaran ya siswa, yaitu: sepenuhnya secara tatap nnya disertai dengan pemanfaatan multim p muka dan sebagian lagi melalui m n sepenuhnya melalui multimedia. mbelajaran erikan beberapa contoh aplikasi multimedia. ompok yang terdiri dari 3-5 orang. Masing-ma atan berikut : ntuk mengelompokkan aplikasi yang diberikan asuk multimedia interaktif atau bukan. 17 pabila multimedia enunjang materi agai komplemen, pengayaan atau ajaran. Multimedia ng dapat dengan cara tatap muka dia tertentu yang dalah untuk lebih eri pelajaran yang sebagai program sulitan memahami di kelas diberikan emang dirancang akin lebih mudah . pabila multimedia ni dapat menjadi nnya adalah agar pembelajarannya jar masing-masing yang dapat dipilih tap muka yang imedia, sebagian multimedia, dan ia. Peserta diklat -masing kelompok an oleh pengajar, 18 2. Memilih salah satu a interaktivitas apa saja 3. Berdiskusi untuk me untuk diterapkan dala

E. Latihan Kasus Tu

Setelah membaca ura kerjakan soal-soal latiha 1. Apa yang dimaksu 2. Jelaskan level komputer 3. Jelaskan tujuan p

F. Rangkuman

- Multimedia interaktif menggabungkan te menggabungkan memungkinkan pe berkomunikasi. - Terdapat beberapa komputer, yaitu ump - Model multimedia in diantaranya tutorial hybrid, socratic, inqu

G.Kunci Jawaban

1. Multimedia interaktif menggabungkan te menggabungkan memungkinkan pe berkomunikasi. 2. Level interaktivitas d u aplikasi multimedia interaktif dan menganal saja yang ada dalam aplikasi tersebut menentukan model multimedia interaktif yan alam sebuah media pembelajaran berbasis kom s Tugas raian materi dan melakukan aktivitas pem ihan berikut ini ksud dengan multimedia interaktif. l interaktifitas dalam media pembelajaran n penggunaan simulasi dalam proses pembela ktif adalah pemanfaatan komputer untuk mem teks, gambar, suara, video, dan animasi perangkat-perangkat tertentu yang pengguna melakukan navigasi, berintera pa tingkat interaktif dalam pembelajaran mpan balik, manipulasi, adaptasi dan komunika interaktif yang digunakan untuk tujuan pem rial, drill and practice, simulasi, instructiona nquiry dan informational. ktif adalah pemanfaatan komputer untuk mem teks, gambar, suara, video, dan animasi perangkat-perangkat tertentu yang pengguna melakukan navigasi, berintera s dalam pembelajaran berbasis computer adala alisis unsur yang sesuai komputer. mbelajaran, an berbasis lajaran embuat dan asi dengan ng dapat eraksi dan n berbasis ikasi. mbelajaran, nal games, embuat dan asi dengan ng dapat eraksi dan alah :