Tujuan Indikator Pencapaian Uraian Materi
memberikan resp dalam simulasi ya
Multimedia interakt -
Hierarchyca menjadi su
Gambar 3 Diagram multimedia interaktif hierarchical -
Non-linear melihat isi
dipaksaka spon terhadap pertanyaan yang diajukan kom
yang disediakan komputer. raktif terbagi menjadi dua, yaitu :
ycal, pemakai memiliki pilihan, tetapi topik-top i subtopik yang lebih spesifik.
Gambar 3 Diagram multimedia interaktif hierarchical ar, memungkinkan pemakai untuk bebas
isi materi dengan cara berinteraksi. Tidak ada kan, pemakai dapat bergerak bebas ke materi
7 komputer atau aktif
topik dapat dibagi
Gambar 3 Diagram multimedia interaktif hierarchical s bergerak untuk
da hierarchy yang ri manapun.
8 Gambar 4 Diagram multimedia interaktif nonlinear
Keunggulan multimedia inheren memaksa peng
bervariasi dari yang p sederhana misalnya pen
dengan mouse untuk be jawaban dari suatu lat
jawaban benar melalui su misalnya aktivitas di dal
mengubah-ubah suatu simulasi menerbangkan
Pembelajaran selalu m lebih mudah diserap da
terjadi saat siswa tidak namun terlibat dalam pe
di tanggapi oleh materi Lingkungan pembelajar
kemampuan untuk m Gambar 4 Diagram multimedia interaktif nonlinear
dia dalam hal interaktivitas adalah media i ngguna untuk berinteraksi dengan materi. In
paling sederhana hingga yang kompleks. pengguna harus menekan keyboard atau mela
k berpindah-pindah halaman display atau mem latihan dan komputer merespon dengan me
ui suatu umpan balik feedback. Interaksi yang dalam suatu simulasi sederhana di mana peng
tu variabel tertentu atau simulasi komple an pesawat udara.
memerlukan interaksi. Interaksi diperlukan ag dan dimengerti serta menghindari kebosanan
ak berperan sebagai penerima informasi seca pembelajaran dengan cara memberikan aksi y
ri pelajaran. jaran yang interaktif adalah pembelajaran yang
memberikan tanggapan terhadap tindaka Gambar 4 Diagram multimedia interaktif nonlinear
ini secara Interaksi ini
s. Interaksi lakukan klik
emasukkan memberikan
ang komplek ngguna bisa
plek seperti
agar materi an. Interaksi
secara pasif, ksi yang akan
ang memiliki kan siswa,
sehingga siswa penyajian dan isi
tahapan mengu mengubah cara
membuat siswa d yang dinamis, sud
meliputi pemilihan bantuan, memeca
tepat memperbe dipelajari navigasi
Terdapat beberap yaitu umpan balik
merupakan tingk tersedianya umpa
sebelumnya, misa jawaban, tombol
secara langsung korektif ya-tidak
prinsip, kata-kata siswa umpan bal
Tingkat manipula informasi sebaga
tanggapan di t tanggapan yang f
yaitu •
kendali siswa, and drop, mem
tertentu sebag •
kendali sistem visualisasi din
kepada siswa a dapat mengendalikan bagaimana penyam
isi pelajaran. Pengendalian penyampaian pe gubah kecepatan penyampaian pelajaran
ra penyampaian. Pengendalian terhadap be a dapat memilih bentuk-bentuk penyajian m
sudut pandang, contoh-contoh. Kendali terhad an sejumlah informasi umpan balik singkat at
ecah informasi menjadi bagian yang dapat di rbesarmemperkecil, memilih bagian pelajar
asi menuju bagian tertentu, memilih menu. rapa tingkat interaktif dalam pembelajaran berb
lik, manipulasi, adaptasi dan komunikasi. Ting gkat interaktif yang paling rendah, ber
pan balik terhadap tindakan siswa yang te isalnya langkah-langkah penyelesaian masala
ol lanjut yang disembunyikan. Umpan balik g atau di tunda untuk beberapa saat, sede
ak, benar-salah, penjelasan misalnya pe ta referensi, daftar kata, bantuan, dengan ata
alik otomatis atau umpan balik on demand. lasi meliputi perubahan secara real time ata
gai tanggapan atas tindakan siswa. Berkeb tingkat sebelumnya, tingkat manipulasi
g fleksibel danbervariasi. Tingkat interaktif ini a a, misalnya memindahkan obyek mengguna
emutar obyek, manipulasi simulasi dengan me agai parameter input, memilih pilihan jawaban,
tem secara penuh, misalnya menampilkan dinamis animasi, rotasi yang menunjukkan
a sebagai tanggapan terhadap tindakan merek
9 yampaian, bentuk
pelajaran meliputi an dan urutan
bentuk penyajian materi penyajian
adap isi pelajaran t atau secara luas,
di pahami dengan jaran yang akan
erbasis komputer, ngkat umpan balik
erkaitan dengan telah ditentukan
salah, pertanyaan, ik dapat diberikan
derhana, bersifat penjelasan suatu
atau tanpa kendali
atau transformasi kebalikan dengan
si menyediakan i ada dua macam,
nakan teknik drag memasukkan nilai
an, an simulasi atau
kkan suatu proses reka.
10 Tingkat adaptasi melip
siswa sebelumnya. Tin pembelajaran, prosedu
tentang tindakan dan k ditentukan secara real t
ini dan yang telah dila kendali sistem adaptasi
yang memberikan piliha Tingkat komunikasi d
online dinamis yang f ditentukan sebelumny
sebelumnya, misalnya pribadi secara real time
membutuhkan kanal ko antara siswa dengan gu
Terdapat banyak mode pembelajaran, diantara
games, hybrid, socratic, a. Tutorial
Model tutorial adala penjelasan, rumus,
branching yang sesu untuk berpindah a
jawaban atau resp pertanyaan-pertanya
Jenis ini melibatkan dari diskusi mengen
demi bagian atau k disajikan dalam istil
tampilan. liputi tanggapan yang disesuaikan dengan k
ingkat ini secara dinamis menyesuaikan pilih dur dan format instruksional berdasarkan
kebiasaan siswa secara online. Tampilan se al time berdasarkan tindakan yang dilakukan s
dilakukan sebelumnya. Interaksi adaptif dapa tasi otomatis atau kendali siswa misal sistem
ihan kemungkinan untuk dipilih oleh siswa. direpresentasikan dengan lingkungan pem
fleksibel, tanggapan terhadap tindakan sisw nya. Tingkat ini dapat mencakup tingk
ya umpan balik dinamis, manipulasi, pemilih ime dan penyesuaian informasi. Secara teknis,
komunikasi sinkron atau tak sinkron antar si guru.
del multimedia interaktif yang digunakan unt ranya tutorial, drill and practice, simulasi, inst
tic, inquiry dan informational. alah salah satu jenis model pembelajaran yang
s, prinsip, bagan, tabel, definisi istilah, lat sesuai. Disebut branching karena terdapat berb
atau bergerak melalui pembelajaran be respon pengguna terhadap materi, soal-so
nyaan. an presentasi informasi. Tutorial secara khusu
enai konsep atau prosedur dengan pertanyaa kuis pada akhir presentasi. Instruksi tutorial
stilah “”Frames” yang berhubungan dengan se n kebiasaan
ilihan tugas n informasi
selanjutnya n siswa saat
apat berupa m penasihat
embelajaran siswa tidak
gkat-tingkat ilihan tugas
knis, level ini r siswa dan
untuk tujuan instructional
ang memuat latihan dan
erbagai cara berdasarkan
l-soal atau husus terdiri
yaan bagian ial biasanya
sekumpulan
Model tutorial tertentu, komp
memberikan u
Gambar 5 Multimedia interaktif model tutorial b. Drill and pract
Model drill and oleh penggun
rumus, beker tangkap mere
program pem sebanyak mun
Cara kerja D pertanyaan at
jawaban, dan kebenaran jaw
hanya mempr bagian dari test
ial bertujuan untuk menyampaikan atau men mputer menyampaikan materi, mengajukan p
n umpan balik sesuai dengan jawaban penggun
Gambar 5 Multimedia interaktif model tutorial ctice
and practice menganggap bahwa konsep dasa una dan mereka sekarang siap untuk mene
erja dengan kasus-kasus konkret, dan me reka terhadap materi. Fungsi utama latihan da
embelajaran berbantuan komputer memb ungkin terhadap kemampuan siswa.
Drill and practice ini terdiri dari tampila atau masalah, penerimaan respon dari pengg
an dilanjutkan dengan pertanyaan lainny jawaban. Jenis ini tidak menampilkan suatu
praktekkan konsep yang sudah ada. Jadi jenis testing.
11 enjelaskan materi
n pertanyaan dan una.
Gambar 5 Multimedia interaktif model tutorial sar telah dikuasai
nerapkan rumus- menjelajahi daya
dan praktik dalam mberikan praktik
ilan dari sebuah gguna, periksaan
nya berdasarkan tu instruksi, tetapi
nis ini merupakan
12 Gambar 6 Multimedia interaktif model drill and practice
http:www.fin c. Simulasi
Simulasi dengan si dengan maksud un
Simulasi digunaka sehingga penggun
sebenarnya. Simula membahayakan, su
melatih pilot pesawa Gambar 6 Multimedia interaktif model drill and practice
.findapp.comblogcategoryHome-Education.asp situasi kehidupan nyata yang dihadapi p
untuk memperoleh pengertian global tentan kan untuk memperagakan sesuatu kete
una merasa seperti berada dalam keada ulasi banyak digunakan pada pembelajaran m
sulit, atau memerlukan biaya tinggi, misaln wat terbang atau pesawat tempur.
Gambar 6 Multimedia interaktif model drill and practice .aspx
i pengguna, ang proses.
eterampilan daan yang
materi yang salnya untuk
Gambar 7 Multimedia interaktif model simulasi d. Instructional g
Model ini jika pengguna unt
simulasi, gam harus yakin
integritas tujua
Gambar 8 Multimedia interaktif model instructional games http:celined
e. Hybrid Gambar 7 Multimedia interaktif model simulasi
http:getwordwall.comVisualSimulations l games
ka didesain dengan baik dapat memanfaatkan untuk memotivasi dan meningkatkan belajar.
me pembelajaran yang baik sukar dirancang n bahwa dalam upaya memberikan suasa
juan pembelajaran tidak hilang.
Gambar 8 Multimedia interaktif model instructional games edelosreyes.blogspot.co.id201109lesson-15-
hypermedia.html
13 Gambar 7 Multimedia interaktif model simulasi
s an sifat kompetitif
ar. Seperti halnya ng dan perancang
sana permainan,
Gambar 8 Multimedia interaktif model instructional games 5-understanding-
14 Model hybrid adala
pembelajaran. Cont dengan model dril
kegiatan pengguna metode-metode ya
Meskipun model h menyajikan metode
hybrid memungk
komprehensif yaitu lengkap.
Gambar 9 Multimedia interaktif model hybrid http:a
f. Socratic
Model ini berisi p komputer dalam n
sebuah pertanyaan penelitian dalam bid
alah gabungan dari dua atau lebih model m ntoh model hybrid adalah penggabungan mod
drill and practice dengan tujuan untuk me na, menjamin ketuntasan belajar, dan me
yang berbeda untuk meningkatkan pem hybrid bukanlah model yang unik, tetapi
de yang berbeda dalam kegiatan pembelajara gkinkan
pengembangan pembelajaran
itu menyediakan seperangkat kegiatan bela
Gambar 9 Multimedia interaktif model hybrid :advan.physiology.orgcontent29140F4
percakapan atau dialog antara pengguna natural language. Bila pengguna dapat m
an disebut Mixed-Initiative CAI. Socratic be bidang intelegensia buatan Artificial Intelegence
l multimedia odel tutorial
emperkaya menemukan
mbelajaran. i model ini
jaran. Model n
secara elajar yang
Gambar 9 Multimedia interaktif model hybrid
na dengan t menjawab
berasal dari nce.
Gambar 10 Multimedia interaktif model Socratic http:er.ed
software g. Inquiry
Model Inquir dikonsultasika
data yang dap
Gambar 11 Multimedia interaktif model inquiry Gambar 10 Multimedia interaktif model Socratic
.educause.eduarticles20051nextgeneration- re-why-we-need-it-and-a-research-agenda-for
uiry adalah suatu sistem pangkalan dat sikan oleh pengguna, dimana pangkalan data
apat memperkaya pengetahuan pengguna.
Gambar 11 Multimedia interaktif model inquiry http:www.enasco.comproductSB48548
15 Gambar 10 Multimedia interaktif model Socratic
n-educational- for-getting-it
ata yang dapat ta tersebut berisi
Gambar 11 Multimedia interaktif model inquiry 48M
16 h. Informational
Informational biasan tabel. Informational
Gambar 12 Multimedia interaktif model information http:hamish
Dalam kegiatan pembel suplemen yang sifatny
pengganti guru substitusi -
Suplemen tambahan Multimedia dikatakan
siswa mempunyai multimedia atau tidak
ada keharusan bagi Meski bersifat opsion
dalam membelajarka mencari dan kemudi
memiliki tambahan p -
Komplemen pelengk sanya menyajikan informasi dalam bentuk d
al menuntut interaksi yang sedikit dari penggun
Gambar 12 Multimedia interaktif model information ishmultimediablog.blogspot.co.idpresearch.ht
belajaran di kelas, multimedia dapat berfungsi nya opsional, pelengkap komplemen, atau
itusi an
kan sebagai suplemen tambahan, apabila i kebebasan memilih, apakah akan mem
dak untuk materi pelajaran tertentu. Dalam ha agi guru atau siswa untuk memanfaatkan m
sional, guru yang memanfaatkan multimedia se rkan siswa atau para siswa sendiri yang
udian memanfaatkan multimedia tersebut tent pengetahuan atau wawasan.
gkap daftar atau
una.
Gambar 12 Multimedia interaktif model information .html
gsi sebagai tau bahkan
a guru atau manfaatkan
hal ini, tidak multimedia.
secara tepat g berupaya
ntulah akan
Multimedia dika tersebut dipro
pembelajaran multimedia dip
remedial bagi dikatakan seba
cepat mengua diberikan kese
memang dikem memantapkan
disajikan guru remedial apabi
materi pelajara kesempatan u
secara khusus memahami ma
- Substitusi pen
Multimedia dik dapat mengga
alternatif seba para siswa da
sesuai dengan siswa. Ada 3 tig
guru dan sisw pembelajarann
secara tatap pembelajaran se