82
model pembelajaran kooperatif think pair share TPS. 4 Siswa diberikan penjelasan secara singkat mengenai teknik pembelajaran
yang akan dilaksanakan, sebagai berikut. “Anak-anak, dalam
pelaksanaan pembelajaran matematika berbasis masalah menggunakan model pembelajaran kooperatif think pair share TPS ini, kalian akan
diberikan suatu permasalahan matematika melalui LKS. Nah, kalian harus memikirkan permasalahan tersebut secara individu, kemudian
menuliskan pemikiranmu
dalam catatan
kecil. Lalu,
kalian mendiskusikan catatan kecil tersebut secara berkelompok dengan
pasanganmu masing-masing, sembari menuliskan hasil diskusi yang kalian peroleh mengenai permasalahan yang diberikan sebelumnya.
Lalu, beberapa dari kalian mempresentasikan hasil diskusi, dan kita akan melakukan pembahasan bersama-sama.
2 menit
b. Apersepsi
Mengingatkan kembali materi negasi dari suatu pernyataan dan implikasi.
c. Motivasi
Siswa diberikan sebuah informasi bahwa setelah mempelajari materi konvers, invers, dan kontraposisi, siswa dapat menyelesaikan permasalahan
matematika dalam kehidupan sehari-hari, misalnya untuk menarik suatu kesimpulan dari beberapa pernyataan.
1 menit
1 menit
2. Kegiatan Inti 77 menit
Tahap Orientasi Siswa Pada Masalah 7 menit
a. Eksplorasi
1 Siswa diberikan pertanyaan pancingan tentang implikasi, sebagai
berikut. “ Menurut kalian, apakah ketika pernyataan implikasi kita bolak –
balikan masih mempunyai makna atau nilai kebenaran yang sama?Apakah pernyataan Jika Andi pandai maka Andi mendapatkan
juara dan pernyataan Jika Andi mendapatkan juara maka Andi panda 2 menit
83
mempunyai nilai kebenaran yang sama ? Nah, untuk menjawab pertanyaan tersebut, kalian akan mendiskusikannya dalam suatu
diskusi kelompok 2.”
2 Siswa menempatkan diri untuk duduk secara berpasangan dengan
kelompoknya masing – masing 2 orang.
3 Guru menjelaskan inti pembelajaran secara singkat, bahwa
melalui kegiatan-kegiatan pada LKS, terlebih dahulu siswa akan menemui pernyataan
– pernyataan yang ada dikehidupan siswa, kemudian setelah itu siswa akan menyimbolkan pernyataan
– pernyataan tersebut menjadi sebuah notasi agar lebih mudah untuk
dipahami. Sehingga siswa tidak harus menuliskan kalimat – kalimat
yang panjang. 3 menit
2 menit
Tahap Mengorganisasikan Siswa Untuk Belajar LKS 1
35 menit
b. Elaborasi
1 Masing-masing siswa menerima LKS 1 mengenai konvers, invers,
dan kontraposisi . 2
Siswa diberikan informasi bahwa 3 kegiatan yang terdapat pada LKS tersebut meliputi tahap think berpikir pada kegiatan I, tahap pair
berpasangan pada kegiatan II, dan tahap share berbagi pada kegiatan III.
3 Pada LKS 1 kegiatan I, siswa diberikan suatu permasalahan
yang berkaitan dengan beberapa pernyataan. 4
Secara individu, siswa membaca dan memikirkan masalah serta langkah-langkah pada kegiatan I. Setelah memahami masalah dan
langkah-langkah pada kegiatan I, masing-masing siswa membuat catatan kecil. Catatan kecil tersebut berisi ide-ide siswa mengenai
permasalahan matematika, hal-hal yang diketahui siswa, dan halhal yang belum diketahui siswa mengenai permasalahan serta langkah
langkah pada kegiatan I. Siswa membuat catatan kecil berdasarkan 1 menit
1 menit
5 menit
84
pemahaman masing-masing terhadap kegiatan I. Catatan kecil
tersebut akan didiskusikan pada tahap selanjutnya. think
5 Pada kegiatan II, secara berpasangan, siswa mendiskusikan catatan
kecil yang telah dibuat sebelumnya. Siswa diperbolehkan menggunakan buku paket maupun sumber belajar lainnya yang dapat
membantu. pair
6 Siswa melakukan langkah-langkah yang terdapat pada kegiatan I pada
LKS 1. Langkah-langkah tersebut berkaitan dengan bagaimana siswa menemukan keterkaitan antara pernyataan
– pernyataan yang telah disajikan.
7 Secara berpasangan, siswa menuliskan hasil diskusi pada LKS yang
telah disediakan. 8
Beberapa perwakilan kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi. Melalui kegiatan presentasi hasil
diskusi, siswa dilatih untuk lebih percaya diri pada saat
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. share
9 Siswa lainnya diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil
presentasi dengan cara memberikan tanggapan ataupun pertanyaan kepada siswa yang mempresentasikan hasil diskusi.
10 Siswa mengerjakan soal-soal pada kegiatan III di LKS 1 secara individu untuk latihan soal.
3 menit
5 menit
5 menit
6 menit
2 menit
5 menit
Tahap Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah LKS 1
2 menit
c. Konfirmasi
1 Siswa bersama guru mengecek hasil diskusi yang telah
dipresentasikan di depan kelas sebelumnya. 1 menit
