93
mengecek kehadiran dan kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran. 2
Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan kali ini siswa akan mempelajari materi mengenai penarikan kesimpulan yaitu modus
ponens, modus tollens, dan silogisme serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
3 Siswa diberikan informasi bahwa pada pertemuan kali ini akan
dilaksanakan pembelajaran matematika berbasis masalah menggunakan model pembelajaran kooperatif think pair share TPS.
4 Siswa diberikan penjelasan secara singkat mengenai teknik
pembelajaran yang akan dilaksanakan, sebagai berikut. “Anak-anak, dalam pelaksanaan pembelajaran matematika berbasis masalah
menggunakan model pembelajaran kooperatif think pair share TPS ini, kalian akan diberikan suatu permasalahan matematika melalui LKS.
Nah, kalian harus memikirkan permasalahan tersebut secara individu, kemudian menuliskan pemikiranmu dalam catatan kecil. Lalu, kalian
mendiskusikan catatan kecil tersebut secara berkelompok dengan pasanganmu masing-masing, sembari menuliskan hasil diskusi yang
kalian peroleh mengenai permasalahan yang diberikan sebelumnya. Lalu, beberapa dari kalian mempresentasikan hasil diskusi, dan kita
akan melakukan pembahasan bersama-sama. 1 menit
1 menit
2 menit
b. Apersepsi
Mengingatkan kembali materi pernyataan majemuk yang ekuivalen.
c. Motivasi
Siswa diberikan sebuah informasi bahwa setelah mempelajari materi konvers,
invers, dan
kontraposisi, siswa
dapat menyelesaikan
permasalahan matematika dalam kehidupan sehari-hari, misalnya untuk menarik suatu kesimpulan dari beberapa pernyataan.
1 menit
1 menit
2. Kegiatan Inti 77 menit
Tahap Orientasi Siswa Pada Masalah 7 menit
a. Eksplorasi
94
1 Siswa diberikan pertanyaan pan
cingan ,” Dapatkah kita menarik kesimpulan dari beberapa pernyataan majemuk?”
2 Siswa menempatkan diri untuk duduk secara berpasangan dengan
kelompoknya masing – masing 2 orang.
3 Guru menjelaskan inti pembelajaran secara singkat, bahwa melalui
kegiatan-kegiatan pada LKS, terlebih dahulu siswa akan menemui pernyataan
– pernyataan yang ada dikehidupan siswa, kemudian setelah itu siswa akan menarik kesimpulan dari pernyataan
– pernyataan yang tersedia.
2 menit
3 menit
2 menit
Tahap Mengorganisasikan Siswa Untuk Belajar 70 menit
a. Elaborasi
1 Masing-masing siswa menerima LKS 5 mengenai penarikan
kesimpulan yaitu modus ponens, modus tollens, dan silogisme. 2
Siswa diberikan informasi bahwa 3 kegiatan yang terdapat pada LKS tersebut meliputi tahap think berpikir pada kegiatan I, tahap pair
berpasangan pada kegiatan II, dan tahap share berbagi pada kegiatan III.
3 Pada LKS 1 kegiatan I, siswa diberikan suatu permasalahan yang berisi
beberapa pernyataan majemuk yang akan ditarik kesimpulannya. 4
Secara individu, siswa membaca dan memikirkan masalah serta langkah-langkah pada kegiatan I. Setelah memahami masalah dan
langkah-langkah pada kegiatan I, masing-masing siswa membuat catatan kecil. Catatan kecil tersebut berisi ide-ide siswa mengenai
permasalahan matematika, hal-hal yang diketahui siswa, dan halhal yang belum diketahui siswa mengenai permasalahan serta langkah
langkah pada kegiatan I. Siswa membuat catatan kecil berdasarkan pemahaman masing-masing terhadap kegiatan I. Catatan kecil tersebut
akan didiskusikan pada tahap selanjutnya. think
5 Pada kegiatan II, secara berpasangan, siswa mendiskusikan catatan kecil
yang telah dibuat sebelumnya. Siswa diperbolehkan menggunakan buku 1 menit
1 menit
1 menit
15 menit
95
paket maupun sumber belajar lainnya yang dapat membantu. pair
6 Siswa melakukan langkah-langkah yang terdapat pada kegiatan I pada
LKS 5. Langkah-langkah tersebut berkaitan dengan bagaimana siswa menemukan keterkaitan antara pernyataan
– pernyataan yang telah disajikan.
7 Secara berpasangan, siswa menuliskan hasil diskusi pada LKS yang
telah disediakan. 8
Beberapa perwakilan
kelompok dipilih
secara acak
untuk mempresentasikan hasil diskusi. Melalui kegiatan presentasi hasil
diskusi, siswa dilatih untuk lebih percaya diri pada saat
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. share
9 Siswa lainnya diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi
dengan cara memberikan tanggapan ataupun pertanyaan kepada siswa yang mempresentasikan hasil diskusi.
10 Siswa mengerjakan soal-soal pada kegiatan III di LKS 5 secara individu untuk latihan soal.
15 menit
5 menit
5 menit
12 menit
2 menit
11 menit
Tahap Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
2 menit
e. Konfirmasi
