87
4 Siswa dihimbau oleh guru untuk mencari sumber belajar lain yang dapat
menguatkan pemahaman peserta ddik mengenai materi pembelajaran hari ini.
5 Mengakhiri pembelajaran dengan doa yang dipimpin oleh seorang siswa
dan mengucapkan salam. 1 menit
Pertemuan Kedua
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu I.
Kegiatan Awal 8 menit
a. Pembukaan
1 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, serta
mengecek kehadiran dan kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran. 2 Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan kali ini siswa akan
mempelajari materi mengenai pernyataan majemuk yang ekuivalen, tautologi, kontradiksi, dan kontingensi serta menyampaikan tujuan
pembelajaran. 3 Siswa diberikan informasi bahwa pada pertemuan kali ini akan
dilaksanakan pembelajaran
matematika berbasis
masalah menggunakan model pembelajaran kooperatif think pair share TPS.
4 Siswa diberikan penjelasan secara singkat mengenai teknik pembelajaran yang akan dilaksanakan, sebagai berikut.
“Anak-anak, dalam pelaksanaan pembelajaran matematika berbasis masalah
menggunakan model pembelajaran kooperatif think pair share TPS ini, kalian akan diberikan suatu permasalahan matematika melalui
LKS. Nah, kalian harus memikirkan permasalahan tersebut secara individu, kemudian menuliskan pemikiranmu dalam catatan kecil.
Lalu, kalian mendiskusikan catatan kecil tersebut secara berkelompok 2 menit
1 menit
1 menit
2 menit
88
dengan pasanganmu masing-masing, sembari menuliskan hasil diskusi yang kalian peroleh mengenai permasalahan yang diberikan
sebelumnya. Lalu, beberapa dari kalian mempresentasikan hasil diskusi, dan kita akan melakukan pembahasan bersama-sama.
b. Apersepsi
Mengingatkan kembali materi kemungkianan nilai kebenaran dari suatu pernyataan.
c. Motivasi
Siswa diberikan sebuah informasi bahwa setelah mempelajari materi pernyataan majemuk yang ekuivalen, tautologi, kontradiksi, dan
kontingensi siswa dapat menyelesaikan permasalahan matematika dalam kehidupan sehari-hari, misalnya untuk mengungkapkan sebuah pernyataan
dengan pernyatan lain yang ekuivalen. 1 menit
1 menit
2. Kegiatan Inti 77 menit
Tahap Orientasi Siswa Pada Masalah 7 menit
a. Eksplorasi
1 Siswa diberikan per
tanyaan pancingan ,” Apakah jika ada dua pernyataan yang menggunakan kata hubung yang berbeda bisa mempunyai makna
yang sama ? Kemudian adakah suatu pernyataan majemuk yang selalu benar untuk semua kemungkinan nilai kebenaran dari pernyataan
– pernyataan komponennya?”
2 Siswa menempatkan diri untuk duduk secara berpasangan dengan
kelompoknya masing – masing 2 orang.
3 Guru menjelaskan inti pembelajaran secara singkat, bahwa melalui
kegiatan-kegiatan pada LKS, terlebih dahulu siswa akan menemui pernyataan
– pernyataan yang ada dikehidupan siswa, kemudian setelah itu siswa akan menyimbolkan pernytaan
– pernyataan tersebut menjadi sebuah notasi agar lebih mudah untuk dipahami. Sehingga siswa tidak
harus menuliskan kalimat – kalimat yang panjang.
2 menit
3 menit
2 menit
