Pengertian Matematika Kajian tentang Hasil Belajar Matematika

11 Demikian pula halnya dengan penanganan masalah lingkungan senantiasa berkaitan dengan matematika. Misalnya masalah penggelontoran kali Surabaya yang menurut penelitian kadar polusinya sudah dianggap berbahaya. Dalam hal ini yang berwenang harus melakukan berbagai macam hal: 1 Menghitung jumlah air yang dibutuhkan 2 Menghitung jumlah areal sawah yang akan tidak mendapat pengairan 3 Menghitung jumlah petugas pelaksana Dengan kedua contoh sederhana di atas tampaklah dengan jelas eratnya hubungan antara pengetahuan matematika dengan pekerjaan yang berkaitan dengan ketrampilan dan lingkungan. d. Menyiapkan siswa agar dapat memenuhi kebutuhan diri sendiri Dengan belajar matematika, siswa akan dapat mengatur pendapatan dan pengeluaran untuk memenuhi kebutuhan diri sendiri dalam kehidupan sehari-hari. e. Menyiapkan siswa agar menjadi seorang pemikir yang hebat Melalui pengajaran matematika yang baik di sekolah dasar, maka akan dapat dibina calon-calon pemikir yang hebat dan berbakat. f. Mendidik siswa agar mencintai kebenaran dan kejujuran Kejujuran dapat ditumbuhkan dengan membiasakan siswa memeriksa kembali hasil kerjanya. Jika berdasarkan pemeriksaan 12 kembali ternyata hasil salah maka dengan tulus hati dan kejujuran siswa yakin bahwa ia berbuat salah. Dengan demikian melalui pelajaran matematika dapat melatih siswa untuk menanam kebenaran dan kejujuran.

3. Pengertian Hasil Belajar

Nana Sudjana 2002: 22 menyatakan bahwa hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Abdurrahaman 2009:14 hasil belajar adalah hasil usaha yang diperoleh anak setelahmelalui kegiatan belajar. Dimyati dan Mudjiono 2010: 200 hasil belajar yaitu tingkat keberhasilan yang dicapai siswa setelah mengikuti suatu kegiatan pembelajaran, dimana tingkat keberhasilan tersebut ditandai dengan skala nilai berupa huruf atau kata atau simbol. Nasution 2006: 36 mendefinisikan hasil belajar adalah hasil dari suatu interaksi tindak belajar mengajar dan biasanya ditunjukkan dengan nilai tes yang diberikan guru. Pendapat lain mengenai hasil belajar dikemukakan oleh Oemar Hamalik 2008: 38 hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat di amati dan di ukur meliputi tiga ranah, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik.

4. Ranah Hasil Belajar

Tiga domain hasil belajar dalam taksonomi Anderson dan Krathwohl dikelompokan menjadi tiga kelompok yang terdiri dari kognitif, afektif, dan psikomotorik, sebagai berikut: