Deskripsi Proses Pembelajaran DESKRIPSI DATA

4.2.13 Deskripsi Proses Pembelajaran

Dalam suatu proses pembelajaran terdapat beberapa komponen yang tidak dapat dipisahkan, demikian pula pada pembelajaran menulis karangan narasi siswa SD kelas IV. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen sehingga perlu diadakan pengontrolan variabel. Pada kelas kontrol, guru menggunakan metode pembelajaran yang biasanya digunakan sehari-hari oleh guru yaitu metode penugasan, sedangkan pada kelas eksperimen, guru menggunakan model CTL. Keterampilan guru yang tampak pada kelas kontrol maupun eksperimen secara umum hampir sama, karena terdapat beberapa perbedaan keterampilan guru ketika mengajar. Keterampilan guru pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol karena guru melakukan pembelajaran sesuai dengan sintaks atau langkah-langkah model pembelajaran CTL. Pada proses pembelajaran kelas kontrol guru membuka pelajaran dengan berdoa, selanjutnya guru membacakan tujuan pembelajaran kemudian dengan pemberian apresiasi yaitu mengaitkan materi yang akan di pelajari dengan materi sebelumnya. Kemudian dilanjutkan dengan pemberian penjelasan materi pembelajaran oleh guru. Dalam kelas kontrol metode yang digunakan yaitu metode penugasan maka guru sering memberikan tugas kepada siswa tanpa memberikan contoh yang jelas dengan penggunakan media yang inofatif dan menarik pada siswa. Dalam proses pembelajaran siswa cenderung pasif apabila guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya. Kegaiatan pembelajaran pada kelas kontrol tidak hanya dilakukan secara klasikal, diskusi kelompok dilakukan satu kali pada saat pretest. Selama diskusi kelompok guru membimbing siswa dengan mendekati kelompok diskusi masing-masing, lalu guru menanyakan hal yang belum dipahami pada tugas yang dikerjakan. Guru memberikan apresiasi yang baik pada siswa yang berani maju kedepan untuk membacakan hasil diskusinya membuat karangan narasi dengan tema yang telah ditentukan, setelah siswa maju kedepan guru memberikan reward berupa tepuk tangan dan guru memberikan penguatan mengenai hal-hal yang belum dipahami siswa. Kegiatan unjuk kerja selama proses pembelajaran sekaligus digunakan sebagai evaluasi pembelajaran, sehingga skor yang didapatkan oleh siswa berupa skor proses. Kegiatan pembelajaran pada kelas kontrol ditutup dengan doa dan kesimpulan pembelajaran secara lisan. Kegiatan pembelajaran pada kelas eksperimen diawali dengan berdoa dan penyampaian tujuan pembelajaran. Sebelum masuk dalam proses pembelajaran inti guru memberikan apresiasi terlebih dahulu dengan mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari yang dialami oleh siswa. Pada saat pretest guru memberikan ceramah verbal pada siswa kemudian dilanjutkan dengan diskusi kelompok seperti langkah pembelajaran yang dilakukan pada kelas kontrol. Sedangkan pada posttest, kegiatan inti pembelajaran diawali dengan penyampaian materi singkat, tanya jawab serta penyampaian model pembelajaran CTL. Guru senantiasa memberikan tuntutan pada siswa untuk bertanya dan menyampaikan pendapat. Pengajuan pertayaan pada proses pembelajaran di dominasi oleh siswa yang aktif, dan berani untuk bertanya, lainnya hanya bisa membuat kegaduhan di kelas dan tidak memperhatikan apa yang diterangkan oleh guru. Pada kegiatan diskusi kelompok, guru juga senantiasa membimbing siswa dan menayakan kesulitan yang dialami siswa. Siswa berani bertanya jika di dekati guru dalam kelompoknya masing-masing. Penerapan model CTL ini membantu guru meningkatkan variasi mengajar. Dalam pembelajaran sehari-hari guru sering mendominasi dengan pemberian penjelasan verbal, namun pada model CTL dalam proses pembelajaran menulis karangan narasi siswa dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari, kehidupan nyata siswa dengan bantuan video animasi untuk memancing siswa dan menjadikan daya tarik siswa untuk menemukan ide atau kalimat kunci untuk membuat karangan narasi dengan tema yang telah ditentukan. Guru senantiasa memberikan apresiasi pada siswa yang dapat menunjukkan hasil diskusinya didepan kelas dan berani mengajukan pertayaan kepada guru, guru dapat memberikan apresiasi dengan tepuk tangan. Kegiatan unjuk kerja selama pembelajaran sekaligus digunakan sebagai evaluasi pembelajaran, sehingga skor yang didapatkan siswa berupa skor proses. Kegiatan pembelajaran pada kelas eksperimen diakhiri dengan doa dan penyampaian kesimpulan.

4.3 PEMBAHASAN