Uji Normalitas Data Awal Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Uji Homogenitas Data Awal Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

dapat dilihat perbandingan skor pretest dan posttest keterampilan menulis karangan narasi. Jumlah siswa kelas kontrol sebanyak 29 siswa dan kelas eksperimen sebanyak 27 siswa. Data pretest kelas kontrol dan kelas eksperimen menunjukkan bahwa skor tertinggi kedua kelas tersebut beda pada kelas kontrol 80 dan kelas eksperimen 75 dan skor terendah pada kelas kontrol adalah 50 sedangkan pada kelas eksperimen 55. Sedangkan data posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen mengalami perbedaan. Pada kelas kontrol skor tertinggi yaitu 85 dan pada kelas eksperimen skor tertingginya yaitu 90, sedangkan untuk skor terendah mengalami persamaan yaitu sebesar 60. Pada nilai rata-rata mean menulis karangan narasi pada siswa kelas IV antara kelas kontrol dan kelas eksperimen mengalami peningkatan. Skor rata-rata pretest keterampilan menulis karangan narasi kelas kontrol sebesar 65,51, sedangkan skor rata-rata posttest keterampilan menulis karangan narasi kelas kontrol sebesar 73,79. Data tersebut menunjukkan terdapat kenaikan skor rata-rata pada kelas kontrol sebesar 8,28. Sedangkan pada kelas eksperimen skor rata-rata pretest keterampilan menulis karangan narasi sebesar 65,37, sedangkan skor rata- rata posttest keterampilan menulis karangan narasi kelas eksperimen adalah 78,14. Data tersebut menunjukkan terdapat kenaikan skor rata-rata pada kelas eksperimen sebesar 12,77.

4.2.6 Uji Normalitas Data Awal Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui data populasi skor awal pada keterampilan menulis karangan narasi pada siswa kelas IV SDN Bintoro 04 dan Katonsari 02 berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas data berpengaruh terhadap teknik analisis data yang akan digunakan. Apabila data normal, maka peneliti menggunakan teknik statistik parametrik. Uji normalitas menggunakan program SPSS Statistic 20 dengan analisis Kolmogrov Smirnov Test. Hasil uji normalitas kelas kontrol dan eksperimen disajikan tabel sebagai berikut. Tabel 4.11 Uji Normalitas Data Awal Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN Bintoro 04 dan Katonsari 02 Kelas Jumlah siswa Rata-rata Standar deviasi Sig Interprestasi Eksperimen 27 65,51 5,70525 0,068 Ho diterima Kontrol 29 65,37 7,58616 0,180 Ho diterima Berdasarkan tabel 4.11 terlihat bahwa signifikansi skor pretest kelas eksperimen yaitu 0,068 dan kelas kontrol yaitu 0,180 lebih besar dari 0,05 sehingga Ho diterima yang berarti data berdistribusi normal.

4.2.7 Uji Homogenitas Data Awal Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui terdapat kesamaan varian atau tidak pada suatu populasi. Apabila varian yang dimiliki oleh sampel yang bersangkutan tidak jauh berbeda, maka data sampel cukup homogen dan dapat di generalisasikan. Uji homogenitas data menggunakan SPSS Statistic 20, disajikan dalam tabel sebagai berikut. Tabel 4.12 Uji Homogenitas Data Awal Ketrampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN Bintoro 04 dan Katonsari 02 Levene Statistic df 1 df 2 Signifikasi Based on Mean 2,310 1 54 0,134 Based on median 2,155 1 54 0,148 Based on trimmed mean 2,324 1 54 0,133 Berdasarkan tabel 4.12 dapat diketahui signifikansi 0,134 atau lebih besar dari 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa varian skor keterampilan menulis karangan narasi antara kelas kontrol dan kelas eksperimen adalah homogen.

4.2.8 Uji Persamaan rata-rata Data Awal Kelas Kontrol dan Eksperimen

Dokumen yang terkait

Pengaruh penerapan pendekatan contextual teaching and learning terhadap keterampilan menulis surat pada siswa kelas iv SDN Cikarang Kota 04

0 9 0

KEEFEKTIFAN MEDIA GAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN GUGUS NYAI AGENG SERANG TUGU SEMARANG

1 12 190

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) Meningkatkan Keterampilan Berbicara Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD

0 4 15

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA SD KELAS TINGGI.

0 2 11

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING Meningkatkan Ketrampikan Menulis Karangan Narasi MElalui Strategi Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas V SD Negeri Angg

0 1 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MENGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS IVA SEKOLAH DASAR NEGERI GEDONGKIWO YOGYAKARTA.

0 0 143

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DI KELAS V SD NEGERI 3 GRENGGENG KARANGANYAR KEBUMEN.

0 1 203

KEEFEKTIFAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI SISWA SD KELAS IV

1 4 62

KEEFEKTIFAN MODEL CONCEPT SENTENCE TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS IV SD GUGUS NUSA MAYONG JEPARA

3 8 75

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MENGGUNAKAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING DI SEKOLAH DASAR

0 0 13