Perbandingan Data Skor Kelas kontrol dan Kelas Eksperimen

Berdasarkan tabel 4.9 distribusi frekuensi data posttest kelas eksperimen dan gambar 4.4 histogram distribusi frekuensi data posttest kelas eksperimen dapat disimpulkan bahwa nilai tertinggi dari data posttest pada kelas eksperimen adalah 90 dengan subyek sebanyak 4 siswa dan frekuensi sebesar 14,8. Nilai terendah data posttest kelas eksperimen adalah 60 dengan subyek sebanyak 1 dan frekuensi sebesar 3,7. Nilai tengah median yaitu 80 dengan subyek sebanyak 4 dan frekuensi sebesar 14,8.

4.2.5 Perbandingan Data Skor Kelas kontrol dan Kelas Eksperimen

Data perbandingan nilai tertinggi, nilai terendah, rata-rata mean, nilai tengah median, nilai yang sering muncul modus, variansi, dan simpangan baku standar deviasi dari kelas kontrol dan kelas eksperimen baik data pretest maupun data posttest pada keterampilan menulis karangan narasi dapat dilihat pada tabel 4.9. Tabel 4.10 Perbandingan Statistika Deskriptif Data Keterampilan Menulis Karangan Narasi No Data Kontrol Eksperimen Pretest Posttest Pretest Posttest Jumlah Siswa 29 29 27 27 1. Nilai tertinggi 80 85 75 90 2. Nilai terendah 50 60 55 60 3. Rata –rata Mean 65,51 73,79 65,37 78,14 4. Nilai tengah Median 65 75 65 80 5. Nilai yang sering muncul modus 65 75 65 75 6. Variansi 57,75 44,02 32,55 71,43 7. Simpangan baku Standar deviasi 7,59 6,63 5,70 8,45 Berdasarkan tabel 4.10 perbandingan statistika deskriptif data pretest dan posttest keterampilan menulis karangan narasi kelas kontrol dan kelas eksperimen dapat dilihat perbandingan skor pretest dan posttest keterampilan menulis karangan narasi. Jumlah siswa kelas kontrol sebanyak 29 siswa dan kelas eksperimen sebanyak 27 siswa. Data pretest kelas kontrol dan kelas eksperimen menunjukkan bahwa skor tertinggi kedua kelas tersebut beda pada kelas kontrol 80 dan kelas eksperimen 75 dan skor terendah pada kelas kontrol adalah 50 sedangkan pada kelas eksperimen 55. Sedangkan data posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen mengalami perbedaan. Pada kelas kontrol skor tertinggi yaitu 85 dan pada kelas eksperimen skor tertingginya yaitu 90, sedangkan untuk skor terendah mengalami persamaan yaitu sebesar 60. Pada nilai rata-rata mean menulis karangan narasi pada siswa kelas IV antara kelas kontrol dan kelas eksperimen mengalami peningkatan. Skor rata-rata pretest keterampilan menulis karangan narasi kelas kontrol sebesar 65,51, sedangkan skor rata-rata posttest keterampilan menulis karangan narasi kelas kontrol sebesar 73,79. Data tersebut menunjukkan terdapat kenaikan skor rata-rata pada kelas kontrol sebesar 8,28. Sedangkan pada kelas eksperimen skor rata-rata pretest keterampilan menulis karangan narasi sebesar 65,37, sedangkan skor rata- rata posttest keterampilan menulis karangan narasi kelas eksperimen adalah 78,14. Data tersebut menunjukkan terdapat kenaikan skor rata-rata pada kelas eksperimen sebesar 12,77.

4.2.6 Uji Normalitas Data Awal Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Dokumen yang terkait

Pengaruh penerapan pendekatan contextual teaching and learning terhadap keterampilan menulis surat pada siswa kelas iv SDN Cikarang Kota 04

0 9 0

KEEFEKTIFAN MEDIA GAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN GUGUS NYAI AGENG SERANG TUGU SEMARANG

1 12 190

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) Meningkatkan Keterampilan Berbicara Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD

0 4 15

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA SD KELAS TINGGI.

0 2 11

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING Meningkatkan Ketrampikan Menulis Karangan Narasi MElalui Strategi Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas V SD Negeri Angg

0 1 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MENGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS IVA SEKOLAH DASAR NEGERI GEDONGKIWO YOGYAKARTA.

0 0 143

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DI KELAS V SD NEGERI 3 GRENGGENG KARANGANYAR KEBUMEN.

0 1 203

KEEFEKTIFAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI SISWA SD KELAS IV

1 4 62

KEEFEKTIFAN MODEL CONCEPT SENTENCE TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS IV SD GUGUS NUSA MAYONG JEPARA

3 8 75

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MENGGUNAKAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING DI SEKOLAH DASAR

0 0 13