Analisis Data Akhir Pengujian Hipotesis

dengan Keterangan : t : uji t x 1 : rata-rata kelas eksperimen x 2 : rata-rata kelas kontrol : variansi data pada kelompok ekperimen : variansi data pada kelompok ekperimen s 2 : variansi gabungan n 1 : banyak subjek pada kelompok eksperimen n 2 : banyak subjek pada kelompok kontrol Dengan dk = n 1 + n 2 – 2 dan taraf signifikan α = 5 kriteria pengujian H diterima jika –t 1 -- t hitung t 1 -- dimana t 1 -- α didapat dari daftar distribusi t dengan dk= n 1 + n 2 – 2 dan peluang 1- - α .

3.8.3 Analisis Data Akhir Pengujian Hipotesis

Setelah kelompok eksperimen dan kelompok kontrol diberi perlakuan berbeda, maka dilaksanakan pula posttest tes akhir. Hasil posttest ini akan diperoleh data yang akan digunakan sebagai dasar dalam menguji hipotesis penelitian. Data akhir tersebut kemudian dianalisis menggunakan uji hipotesis. 3.8.3.1 Uji Hipotesis Uji hipotesis bertujuan untuk menguji kebenaran hipotesis yang telah ditentukan. Uji hipotesis menggunakan uji perbedaan dua rata-rata dengan uji pihak kanan.Uji satu pihak bertujuan untuk menguji hipotesis yang menyatakan bahwa rata-rata hasil belajar kelas eksperimen lebih efektif dari rata-rata hasil belajar kelas kontrol. Hipotesis yang digunakan adalah: H0 µ 1 ≤ µ 2 = model pembelajaran CTL berbantuan media video animasi tidak lebih efektif untuk meningkatkan ketrampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV. Ha µ 1 µ 2 = model pembelajaran CTL berbantuan media video animasi lebih efektif untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV. Hipotesis tersebut dianalisis dengan menggunakan uji t. Uji t ini dipengaruhi oleh hasil uji kesamaan dua varians. a. Jika varians kedua kelompok sama atau homogen α 1 = α 2 , maka menggunakan uji t dengan rumus polled varians dengan dk= n 1 —1 dan dk= n 2 —1 sebagai berikut Sugiyono 2012:138. Rumus polled varians: ̅ ̅ √ Keterangan : x 1 : rata-rata kelas eksperimen x 2 : rata-rata kelas kontrol n 1 : banyaknya kelas eksperimen n 2 : banyaknya kelas kontrol : varians nilai tes kelas ekperimen : varians nilai tes kelas kontrol Kriteria pengujian adalah terima H jika t t 1- α dan tolak H jika t mempunyai harga-harga lain. Derajat kebebasan untuk daftar distribusi t adalah dk= n 1 + n 2 – 2 dengan peluang 1-α dan taraf signifikansi α= 5. b. Jika diperoleh simpulan bahwa kedua varian tidak sama α ≠ α, maka menggunakan uji t dengan rumus sparated varians dengan dk= n 1 -1 dan dk= n 2 - 1 rumus sebagai berikut Sugiyono 2012:138 Kriteria pengujian H o diterima jika –t tabel ≤ t hitung ≤ t tabel dan tolak H o jika – t tabel ≤ t hitung atau ≤ t hitung t tabel. Berdasarkan signifikansi H o diterima jika taraf signifikansi 0,05 dan tolak H o jika taraf signifikansi 0,05.

3.8.4 Uji Antar

Dokumen yang terkait

Pengaruh penerapan pendekatan contextual teaching and learning terhadap keterampilan menulis surat pada siswa kelas iv SDN Cikarang Kota 04

0 9 0

KEEFEKTIFAN MEDIA GAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN GUGUS NYAI AGENG SERANG TUGU SEMARANG

1 12 190

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) Meningkatkan Keterampilan Berbicara Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD

0 4 15

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA SD KELAS TINGGI.

0 2 11

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING Meningkatkan Ketrampikan Menulis Karangan Narasi MElalui Strategi Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas V SD Negeri Angg

0 1 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MENGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS IVA SEKOLAH DASAR NEGERI GEDONGKIWO YOGYAKARTA.

0 0 143

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DI KELAS V SD NEGERI 3 GRENGGENG KARANGANYAR KEBUMEN.

0 1 203

KEEFEKTIFAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI SISWA SD KELAS IV

1 4 62

KEEFEKTIFAN MODEL CONCEPT SENTENCE TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS IV SD GUGUS NUSA MAYONG JEPARA

3 8 75

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MENGGUNAKAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING DI SEKOLAH DASAR

0 0 13