menggunakan pembelajaran kontekstual lebih baik dari pada kemampuan koneksi matematik siswa yang diajarkan menggunakan pembelajaran
konvensional, sehingga pembelajaran kontekstual dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pendekatan pembelajaran matematika yang dapat
diterapkan dikelas.
B. Saran
Terdapat beberapa saran peneliti yang terkait dengan hasil penelitian pada skripsi ini, diantaranya adalah :
1. Guru sebaiknya memberikan soal-soal koneksi matematik yang menarik
agar dapat merangsang siswa untuk berpikir dan lebih mudah dalam memahami soal pada proses pembelajaran.
2. Siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran kontekstual
lebih beragam kreatif dalam menyelesaikan soal. 3.
Karena beberapa keterbatasan dalam melaksanakan penelitian ini, maka disarankan ada penelitian lanjut yang meneliti tentang pembelajaran
kontekstual pada pokok bahasan lain atau dengan aspek lain seperti kemampuan berpikir kreatif.
63
DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, Mulyono. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. 2003
Askin, Mohammad. Daspros Pembelajaran Matematika I. dari http:www.unnes.ac.id. 20 Januari 2010. 10:00 WIB
Astuti, Dwi., dan Zubaidah. Pengembangan Model Pembelajaran yang Berorientasi Contextual Open-Ended Problem Solving untuk
Meningkatkan Koneksi Matematika Siswa dalam Pembelajaran Matematika di SMA. Pontianak: Universitas Tanjungpura, Laporan
Penelitian. 2007
Djaali., dan Mulyono, Pudji. Pengukuran dalan Bidang Pendidikan. Jakarta: Grasindo. 2008
Firdausi. Studi Korelasi Pengetahuan Matematika dengan Kemampuan guru mengevaluasi Hasil Belajar Siswa pada SMU Unggulan di DKI Jakarta.
Algoritma Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika vol.1 no.02. Desember 2006
Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. Kurniawati, Lia., dan Chodijah, Siti. ”Pengaruh Pendekatan Contextual Learning
pada Materi Bangun Ruang Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII”. Algoritma Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika vol.2 no.2.
Made, I Sumadi. Pengaruh Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematika Siswa Kelas II SLTP Negeri 6
Singaraja. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Volume 38 No.1 Januari 2005
Mullis, Ina V.S., dkk. TIMSS 2007 International Mathematics Report. dari http:timss.bc.eduTIMSS2007techreport.html. 6 September 2009.
17.00WIB Muslich, Masnur. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual.
Jakarta : Bumi Aksara. 2007 Nasution, S. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Cet: XI.
Jakarta: Bumi Aksara. 2008
Pinellas County Schools Division of Curriculum and Instruction Secondary Mathematics. Mathematical Power for All Students K-12. dari
http:fcit.usf.edufcat8mresourcemathpowrfullpower.pdf. 10 Desember 2009, 13:00 WIB
Principles and Standars for School Mathematics. va: National Council of Teacher of Mathematics, 2000. dari
http:www.nctm.orgstandardsdefault.aspx?id=58. 24 oktober 2009. 16.25WIB
Ruspiani. Kemampuan Siswa dalam Melakukan Koneksi Matematika. Tesis Universitas Pendidikan Indonesi, t.d. Bandung: PPS UPI. 2000
Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfa Beta. 2007
Sanjaya, Wina. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: kencana. 2005
. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana. 2008 Sardiman. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. cet:10. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada. 2003 . Interaksi Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada. 2008 Satriawati, Gusni., dan Kurniawati, Lia. Menggunakan Fungsi-Fungsi Untuk
Membuat Koneksi-Koneksi Matematik. Algoritma Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika vol.3 no.01 Juni. 2008
Setiawati, Tia. Peningkatan Pemahaman Konsep Melalui Pendekatan Contextual Learning Pendidikan Tindakan Kelas di SMP Jayakarta Pada Kelas VIII-
4. Skripsi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, td. Jakarta: Perpustakaan Utama UIN Syarif Hidayatullah.
Shadiq, Fadjar. Apa dan Mengapa Matematika itu Begitu Penting?. dari www.fadjarp3g.files.wordpress.com. 30 Oktober 2009. 14.30 WIB
Soejadi, R. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia, Jakarta: Dirjen Pendidikan Tinggi DepDiknas. 2000
Subana, M,. dan Sudrajat. Dasar-Dasar Penelitian Ilmiah. Cet:II. Bandung: Pustaka Setia. 2005
Sudjana. Metoda Statistika. Cet III. Bandung: Tarsito. 2005
Sugiyono. Metode Penelitian Administrasi. Cet: IX. Bandung: Alfa Beta. 2002 . Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD. Cet. V. Bandung:
Alfabeta. 2008 Suhenda. Materi Pokok Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran
Matematika 1-9. Jakarta: Univversitas Terbuka. 2007 Sukardi. Metode Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta:
Bumi Aksara. 2003 Suprijono, Agus. Cooperatif Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta:
Pustaka Belajar. 2009 Syaban, Mumum. Menumbuhkembangkan Daya Matematis Siswa dari:
http:educare.e- fkipunla.netindex.php?option=com_contenttask=viewid=62Itemid=
7 EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Februari 2008, volume 5. nomor 2. 20 September 2009. 13.00 WIB
Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Jakarta: PT.Remaja Rosdakarya. 2008
Tim MKKB Jurusan Pendidikan Mtaematika. Startegi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA Universitas Pendidikan Indonesia. 2001
Tim Penyusun Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Pedoman Penulisan Skripsi. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullanh. 2007
Trianto. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. 2007
Yasa, Doantara. Pembelajaran Konvensional, dari http:ipotes.wordpresscompembelajaran-konvensional. 20 Januari 2010.
11:20 WIB Z, Zurinal., dan Sayuti. Wahyudi. Ilmu Pendidikan PengantarDasar-dasar
Pelaksanaan Pendidikan. Jakarta: UIN Press. 2006
66
LAMPIRAN 1 HASIL WAWANCARA GURU
1. Bagaimana kondisi siswa pada saat pembelajaran matematika di kelas?
Siswa mengikuti pembelajaran dengan baik, namun motivasi belajar siswa masih rendah, siswa lebih banyak diam.
2. Apakah siswa aktif bertanya ketika mereka mengalami kesulitan?
Ya siswa aktif bertanya jika mengalami kesulitan saja dalam mengerjakan latihan soal
3. Apakah ketika ada siswa yang bertanya siswa yang lain menjelaskan?
Kadang-kadang siswa yang sudah paham ikut menjelaskan 4.
Apa saja kesulitan yang ibu alami saat pembelajaran matematika didalam kelas?
• Siswa sebagian besar lupa dengan konsep-konsep dasar yang sudah diperoleh sebelumnya sehingga jika konsep tersebut akan digunakan untuk
mempelajari materi selanjutnya, maka harus dijelaskan kembali • Kurangnya jam pelajaran matematika, hanya 4 jam pelajaran dalam
seminggu 5.
Metode apa yang biasa ibu gunakan dalam pembelajaran matematika? Metode yang sering digunakan antara lain: ceramah, tanya jawab dan
pemberian tugas 6.
Bagaimana hasil belajar matematika siswa? Seperti yang terlihat pada ulangan sebelumnya, ada siswa yang memiliki hasil
belajar matematikanya cukup tinggi dan ada juga yang memiliki hasil belajar rendah
7. Bagaimana kemampuan pemecahan masalah matematika siswa?
Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa rata-rata cukup baik untuk sebagian siswa yang pandai.
8. Bagaimana kemampuan koneksi matematika siswa?
Kemampuan koneksi matematik siswa rata-rata masih rendah, siswa masih sering lupa materi prasyarat untuk memulai materi baru. Jadi harus lebih
dahulu diarahkan.
67
9. Buku pedoman apa yang ibu gunakan untuk mengajarkan matematika?
• Edi Susanto dan Ali Kusnanto, 2009, Matematika I untuk SMKMAK kelas X untuk Kelompok Sosial, Administrasi Perkantoran, dan Akuntansi,
Jakarta: Yudhistira • Referensi lain yang relevan
10. Apa yang biasa Ibu lakukan untuk menumbuhkan kemampuan koneksi
matematika siswa di kelas? • Mengingatkan konsep-konsep atau teori yang pernah diperoleh.
• Memberikan soal-soal berbentuk verbal soal cerita yang berhubungan
dengan kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan-pertanyaan tersebut adalah benar telah diajukan kepada guru bidang studi matematika kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 11
Jakarta pada hari Kamis, 25 Februari 2010 dan telah dijawab oleh guru yang bersangkutan sebagaimana tertulis diatas.
Guru Bidang Studi Matematika
Dwi Novianti, S.Pd
Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
KELOMPOK EKSPERIMEN
Sekolah : SMK Negeri 11 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : X
1I dua
Tahun Ajaran : 20092010
Alokasi waktu : 2 x 45 x 8
A. Standar Kompetensi
