1. Home
  2. Lainnya

Meningkatkan respon Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika

103 DAFTAR PUSTAKA Amir, Taufik. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learnin. Jakarta: Kencana Prenada Media Group,2010. Arikunto, Suharsimi . Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2009. Desmita, Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya,Cet.II,2010 Djamarah ,Syaiful Bahri. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2008. Dwirahayu, Gelar. Pendekatan Baru dalam Proses Pembelajaran Matematika dan Sains Dasar: Sebuah Antologi. Jakarta: PIC UIN Jakarta. 2007 Faturohman,”Pendekatan PBL Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD Dalam Pembelajaran PKN”,Majalah Ilmiah Pembelajaran,no.1,vol 4 mei 2008. Fisher, Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta : PT. Gelora Aksara Pratama,2008. Fitri dwi anggraini,Pengaruh Pendekatan Pemecahan Masalah Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematik, Skripsi UIN SyarifHidayatullah Jakarta tidak diterbitkan, 2012. Http:dhanymatika.wordpress.com20130902pisa-programme-internationale-for-student- assesment http:fauziahnur91.blogspot.com201306content-based-instruction.html Isriani,Hardini dan Dewi Puspitasari,Strategi Pembelajaran Terpadu. Yogyakarta:Familia Group Relasi Inti Media,2012,h.106,107 Jihad,Asep. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Pressindo, Cet.I, 2008. Khoiru, Iif., dkk. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Karya. 2011 Mulyono. Anak Berkesulitan Belajar: Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Jakarta: Rineka Cipta. 2012 Munadi,Yudhi. 2008. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta : Gaung Persada Press,2008. Rusman,Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada, 2007. 103 Rusman. Model-model Pembelajaran mengembangkan profesionalisme Guru. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada. 2007 Sanjaya, Wina. Kurikulum dan pembelajaran Tori dan Praktek Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Grup,2005. Sanjaya, Wina. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta : Kencana Prenada Media Grup,Cet. 3, Ed. 1,2005. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Sandar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2010 Sanjaya,Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Prosses. Jakarta: Prenada Media Group ,2010. Savin,Maggie,dkk. Foundations of Problem Based Learning.New York: MPG Books Ltd,Bodmin,Cornwall,2004. Setyo Winarni, Endang., dkk.. Matematika untuk PGSD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2010 Soemanto,Wasti. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta, Cet. 5,2006. Sofian,Amri. .Proses Pembelajaran Kretif Dan Inovatif Dalam Kelas. Jakarta: Prestasi Pustaka,Cet.I, 2010. Sudijono,Anas. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:Rajawali Press,2011. Sugiyono, Metode Peneliian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif dan RD. Bandung:Alfabeta,2010. Suherman,Erman dkk, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.Bandung: JICA UPI, 2001. Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2006. Triyanto, Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. Wena, Made. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: PT. Bumi Aksara. 2009 Wena, Made.Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2009. Widayanti ,Esti Yuli,dkk. Pembelajaran Matematika MI. Surabaya:Aprinta,2009. 101 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS I Satuan pendidikan : SD Dharma Karya UT Mata pelajaran : Matematika Kelas semester : 4 2 Alokasi waktu : Model Pebelajaran : Problem Solving

A. Standar Kompetensi Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

C. Indicator

- Mengenal pecahan dan urutannya - Menentukan letak pecahan pada garis bilangan - Membandingkan dan menggurutkan pecahan

D. Tujuan Pembelajaran

- Siswa mampu mengenal pecahan dan urutannya - Siswa mampu menentukan letak pecahan pada garis bilangan - Siswa mampu membandingkan dan menggurutkan pecahan

E. Materi pokok

bilangan pecahan

F. Karakter yang diharapkan

Disiplin Discipline , Tekun diligence dan Tanggung jawab responsibility

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Mengenal pecahan dan urutannya Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan Tahapan pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswa Pendahuluan 5 Menit Ø Salam pembuka o Mengucapkan salam Ø Apersepsi Ø Menjawab salam Ø Mendengarkan penjelasan gguru

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbm) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Di Smk Dharma Karya Jakarta

1 16 221

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Pengaruh Model Pembelajaran Collaborative Problem Solving Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa

6 49 0

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

0 7 214

Penerapan Model Pembelajaran Treffinger untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis siswa

2 22 286

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (PTK Pembelajaran Matematika di Kelas IV SD Negeri Pabelan 01).

0 0 11

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ESTIMASI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD.

0 2 28

PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING MODEL POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN.

2 7 37

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA.

0 3 34

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV A SD N MARGOYASAN.

0 1 242