Wawancara Kuisoner Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
di MAN Jaksel. Peneliti kemudian merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil penelitian tersebut. Alur penelitian dapat dilihat pada Gambar 3.1.
Gambar 3.1 Alur Penelitian Data pengetahuan guru tentang pembelajaran kooperatif diperoleh dari
angket guru, wawancara guru, dan observasi. Angket pengetahuan guru dibedakan kedalam ketiga pembelajaran kelompok, yakni pembelajaran kooperatif,
kolaboratif, dan kelompok belajar tradisional. Tujuannya adalah untuk mengetahui pemahaman guru mengenai pembelajaran kooperatif
dan perbedaannya dibandingkan dengan pembelajaran kelompok lainnya dan untuk
meminimalisir kesalahpahaman guru dalam memahami pembelajaran kooperatif. Angket pengetahuan guru bertujuan untuk mendata pemahaman guru mengenai
ciri-ciri dan metode-metode dalam pembelajaran kooperatif. Indikator dalam kisi- kisi angket ciri-ciri pembelajaran kooperatif antara lain setiap anggota mempunyai
Deskripsi Penggunaa
Pembelajaran Kooperatif di
Man Jakarta Selatan
Pengetahuan guru-guru
biologi MAN di Jakarta Selatan
tentang pembelajaran
kooperatif Data
primer Angket guru
aspek pengetahuan
Ciri-ciri pembelajaran
kooperatif, kolaboratif,
dan kelompok belajar
tradisional Metode
pembelajaran kooperatif,
kolaboratif, dan kelompok
belajar tradisional.
Wawancara guru
Observasi
Aktivitas yang dominan
dilakukan oleh guru MAN di
Jakarta Selatan dalam penerapan
pembelajaran kooperatif
Data primer
RPP Angket guru
aspek pelaksanaan
Pembelajaran kooperatif
Pembelajaran Kolaboratif
Kelompok belajar tradisional
Prinsip yang dominan
dilakukan oleh siswa MAN di
Jakarta Selatan Data
sekunder Angket
siswa Wawancara
Siswa
peran, interaksi langsung diantara siswa, tanggungjawab setiap anggota kelompok atas belajarnya dan juga teman-teman sekelompoknya, peran guru dalam
mengembangkan keterampilan-keterampilan interpersonal siswa, dan interaksi guru dengan kelompok. Kisi-kisi angket pengetahuan guru aspek ciri-ciri
pembelajaran kooperatif dapat diamati pada Tabel 3.3.
Tabel. 3.3 Kisi-Kisi Angket Pengetahuan Guru Aspek Ciri-Ciri Model Pembelajaran Kooperatif
Aspek Indikator
Deskriptor No Item
C ir
i- C
ir i Pem
b elaja
ran Ko
o p
er atif
1. Definisi
pmbelajaran kooperatif
a. Pengertian pembelajaran kooperatif
1,2 2.
Setiap anggota mempunyai
peran b.
Setiap anggota kelompok mempunyai tugasperan masing-masing
3, 12 3.
Interaksi langsung
diantara siswa a.
Siswa dalam kelompok berdiskusi dalam menyelesaikan tugas
b. Siswa dalam kelompok menyampaikan
pendapat dalam penerapan pembelajaran kooperatif
3, 12 3, 12
4. Tanggungjawab
setiap anggota
kelompok atas
belajarnya dan juga
teman- teman
sekelompoknya a.
Setiap anggota kelompok bertanggung jawab terhadap belajarnya dengan cara berusaha
memahami materi tugas yang diberikan b.
Setiap anggota kelompok bertanggung jawab atas belajar teman-teman sekelompoknya
dengan cara membantu teman sekelompoknya yang mengalami kesulitan dalam memahami
pelajaran 3, 12
3, 12 5.
Peran guru
dalam mengembangka
n keterampilan- keterampilan
interpersonal siswa
a. Guru membimbing siswa untuk bekerja sama
dalam kelompok b.
Guru membimbing
siswa dalam
mengembangkan kemampuan komunikasi c.
Guru membimbing siswa untuk memberikan dukungan emosional kepada orang lain
d. Guru membantu siswa untuk mengelola dan
mengatasi konflik dengan orang lain. 3, 12
3, 12 3, 12
3, 12 6.
Interaksi guru dengan
kelompok.
17
a. Siswa lebih mandiri dan tidak terlalu
bergantung kepada guru b.
Guru tidak terlalu mengatur atau terlalu ikut campur dalam aktivitas kelompok
3, 12 3, 12
17
Zulfiani, Tonih Feronika, dan Kinkin Suartini, Strategi Pembelajaran Sains, Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta , 2009, h. 132.