Wawancara Kuisoner Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

di MAN Jaksel. Peneliti kemudian merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil penelitian tersebut. Alur penelitian dapat dilihat pada Gambar 3.1. Gambar 3.1 Alur Penelitian Data pengetahuan guru tentang pembelajaran kooperatif diperoleh dari angket guru, wawancara guru, dan observasi. Angket pengetahuan guru dibedakan kedalam ketiga pembelajaran kelompok, yakni pembelajaran kooperatif, kolaboratif, dan kelompok belajar tradisional. Tujuannya adalah untuk mengetahui pemahaman guru mengenai pembelajaran kooperatif dan perbedaannya dibandingkan dengan pembelajaran kelompok lainnya dan untuk meminimalisir kesalahpahaman guru dalam memahami pembelajaran kooperatif. Angket pengetahuan guru bertujuan untuk mendata pemahaman guru mengenai ciri-ciri dan metode-metode dalam pembelajaran kooperatif. Indikator dalam kisi- kisi angket ciri-ciri pembelajaran kooperatif antara lain setiap anggota mempunyai Deskripsi Penggunaa Pembelajaran Kooperatif di Man Jakarta Selatan Pengetahuan guru-guru biologi MAN di Jakarta Selatan tentang pembelajaran kooperatif Data primer Angket guru aspek pengetahuan Ciri-ciri pembelajaran kooperatif, kolaboratif, dan kelompok belajar tradisional Metode pembelajaran kooperatif, kolaboratif, dan kelompok belajar tradisional. Wawancara guru Observasi Aktivitas yang dominan dilakukan oleh guru MAN di Jakarta Selatan dalam penerapan pembelajaran kooperatif Data primer RPP Angket guru aspek pelaksanaan Pembelajaran kooperatif Pembelajaran Kolaboratif Kelompok belajar tradisional Prinsip yang dominan dilakukan oleh siswa MAN di Jakarta Selatan Data sekunder Angket siswa Wawancara Siswa peran, interaksi langsung diantara siswa, tanggungjawab setiap anggota kelompok atas belajarnya dan juga teman-teman sekelompoknya, peran guru dalam mengembangkan keterampilan-keterampilan interpersonal siswa, dan interaksi guru dengan kelompok. Kisi-kisi angket pengetahuan guru aspek ciri-ciri pembelajaran kooperatif dapat diamati pada Tabel 3.3. Tabel. 3.3 Kisi-Kisi Angket Pengetahuan Guru Aspek Ciri-Ciri Model Pembelajaran Kooperatif Aspek Indikator Deskriptor No Item C ir i- C ir i Pem b elaja ran Ko o p er atif 1. Definisi pmbelajaran kooperatif a. Pengertian pembelajaran kooperatif 1,2 2. Setiap anggota mempunyai peran b. Setiap anggota kelompok mempunyai tugasperan masing-masing 3, 12 3. Interaksi langsung diantara siswa a. Siswa dalam kelompok berdiskusi dalam menyelesaikan tugas b. Siswa dalam kelompok menyampaikan pendapat dalam penerapan pembelajaran kooperatif 3, 12 3, 12 4. Tanggungjawab setiap anggota kelompok atas belajarnya dan juga teman- teman sekelompoknya a. Setiap anggota kelompok bertanggung jawab terhadap belajarnya dengan cara berusaha memahami materi tugas yang diberikan b. Setiap anggota kelompok bertanggung jawab atas belajar teman-teman sekelompoknya dengan cara membantu teman sekelompoknya yang mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran 3, 12 3, 12 5. Peran guru dalam mengembangka n keterampilan- keterampilan interpersonal siswa a. Guru membimbing siswa untuk bekerja sama dalam kelompok b. Guru membimbing siswa dalam mengembangkan kemampuan komunikasi c. Guru membimbing siswa untuk memberikan dukungan emosional kepada orang lain d. Guru membantu siswa untuk mengelola dan mengatasi konflik dengan orang lain. 3, 12 3, 12 3, 12 3, 12 6. Interaksi guru dengan kelompok. 17 a. Siswa lebih mandiri dan tidak terlalu bergantung kepada guru b. Guru tidak terlalu mengatur atau terlalu ikut campur dalam aktivitas kelompok 3, 12 3, 12 17 Zulfiani, Tonih Feronika, dan Kinkin Suartini, Strategi Pembelajaran Sains, Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta , 2009, h. 132.