menggambar garis penghubung antar titik dengan garis nyata. Sedangkan pada jawaban kelompok kontrol siswa menggambar garis antar titik dengan garis putus-
putus.
b. Kemampuan representasi berupa ekspresi matematis
Dari soal posttest yang diberikan, soal yang memperlihatkan bagaimana kemampuan representasi berupa ekspresi matematis terdapat pada soal nomor 1
dan 2. Soal nomor 1:
Keliling sebuah persegi sama dengan 2 kali keliling persegi panjang. Jika persegi panjang memiliki panjang 7 cm dan lebar 5 cm, maka:
a. buatlah model matematika dari informasi di atas, b. hitunglah keliling dan luas persegi tersebut.
Cara menjawab siswa kelompok eksperimen:
Gambar 4.14 Contoh Jawaban Kelompok Eksperimen Soal Nomor 1 pada Indikator Ekspresi Matematis
Cara menjawab siswa kelompok kontrol:
Gambar 4.15 Contoh Jawaban Siswa Kelompok Kontrol Soal Nomor 1 Pada Indikator Visual
Pada soal posttest nomor 1, siswa ditugaskan untuk membuat model matematis dari masalah yang diberikan dan menyelesaikannya. Pada jawaban
kelompok eksperimen, siswa ini membuat model matematis dengan menggunakan simbol berupa gambar persegi untuk menyatakan persegi dan gambar persegi
panjang untuk menyatakan persegi panjang, siswa ini pun menyelesaikan masalah secara sistematis. Sedangkan jawaban pada kelompok kontrol, siswa ini mampu
membuat model matematis hanya saja tidak sistematis dalam menyelesaikan masalah.
Soal nomor 2: Panjang diagonal-diagonal suatu belah ketupat adalah 10 cm dan x + 4
cm. Jika luas belah ketupat 35 cm
2
, maka:
a. buatlah model matematika untuk mencari diagonalnya, b. hitunglah nilai
x dan panjang diagonal yang belum diketahui.
Cara menjawab siswa kelompok eksperimen:
Gambar 4.16 Contoh Jawaban Kelompok Eksperimen Soal Nomor 2 pada Indikator Ekspresi Matematis
Cara menjawab siswa kelompok kontrol:
Gambar 4.17 Contoh Jawaban Kelompok Kontrol Soal Nomor 2 pada Indikator Ekspresi Matematis
Pada soal posttest nomor 2, siswa ditugaskan untuk membuat model matematis dari masalah yang diberikan dan menyelesaikannya. Pada jawaban
kelompok eksperimen, siswa ini mampu membuat model matematis dengan benar dan menyelesaikan masalah yang diberikan secara sistematis dan benar.
Sedangkan pada jawaban kelompok kontrol, siswa ini membuat model matematis pada pertanyaan di bagian b, sedangkan perintah untuk membuat model matematis
terdapat pada bagian a, pada bagian a siswa ini hanya menuliskan informasi yang terdapat pada soal, penyelesaian masalahnya pun tidak sistematis masih ada
langkah yang terlewat, meskipun hasil akhirnya benar.
c. Kemampuan representasi berupa teks tertulis
Dari soal posttest yang diberikan, soal yang memperlihatkan bagaimana kemampuan representasi berupa teks tertulis terdapat pada soal nomor 3 b, 4 b,
dan 5 b. Soal nomor 3 b:
Dalam jajargenjang PQRS, PQ diperpanjang sampai T dan RS
diperpanjang sampai U sedemikian hingga QT = SU. Apakah PTRU merupakan jajargenjang? Mengapa?
Cara menjawab siswa kelompok eksperimen:
Gambar 4.18 Contoh Jawaban Kelompok Eksperimen Soal Nomor 3b pada Indikator Teks Tertulis
