Keterlaksanaan Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan
guru bersama siswa membahas tugas rumah, sedangkan di pertemuan pertama topik tersebut tidak ada.
Tabel 4.3 Topik Data Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Kedua
No. Topik Data
Bagian Data
1. Subjek
guru membuka
pelajaran dengan
mengucap salam dan ditanggapi oleh siswa. B : 2-3
2. Subjek guru mengecek kesiapan dan kehadiran
siswa. Siswa menjawab dengan antusias. B : 4-9
3. Subjek guru bertanya tentang tugas yang
diberikan pada
pertemuan lalu.
Siswa menanggapi.
B : 10-13
4. Subjek
guru mendorong
siswa untuk
mempresentasikan penyelesaian tugasnya. Siswa menuliskan penyelesaian dari kelompoknya di
papan tulis. B : 14-20
5. Subjek guru menginvestigasi pengetahuan siswa
dalam menyelesaikan tugasnya. B : 21-34,
76-101 6.
Subjek guru mengklarifikasi penyelesaian tugas siswa. Siswa menyadari kesalahan pengerjaan
tugasnya. B : 27-34,
56-70
7. Subjek guru mendorong siswa untuk berpikir
kritis dengan pertanyaan terbimbing. Siswa melakukan identifikasi matematika dalam suatu
konteks umum. B : 35-45
8. Subjek guru memberikan apersepsi. Siswa
melakukan review terhadap pengetahuannya terhadap kubus dan balok.
B : 76-101 336-340
9. Subjek
guru mendorong
siswa untuk
menggunakan alat peraga bangun kubus dan balok. Siswa menggunakan alat peraga kubus dan
balok. B : 50-51,
54-55, 72-73, 125
10, Subjek guru mendorong terjadinya interaksi dan negosiasi antar siswa.
B : 71-75, 198-199,
252, 256 , 258-259, 317
11. Subjek guru memberikan semangat agar siswa fokus dalam pembelajaran. Siswa tenang dan
fokus dalam pembelajaran. B : 103-105,
106, 226-
227, 332 12. Subjek guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan rancangan kegiatan untuk pertemuan kedua. B : 107, 119
13. Subjek guru menanyakan manfaat yang diperoleh jika siswa belajar tentang luas permukaan kubus
dan balok. B : 109-118,
149-151
14. Subjek guru membagi siswa dalam kelompok. B : 119-120,
122-124 15. Subjek guru memberikan arahan tentang tugas
siswa dalam kelompok. Siswa bertanya dan memperhatikan dengan seksama.
B : 125-136, 191
16. Subjek guru memberikan konteks dengan mengajukan permasalahan yang tertuang pada
LAS 2. B : 127-131
17. Subjek siswa mendapatkan konteks dengan mendiskusikan permasalahan yang tertuang di
LAS 2 dengan guru. B : 137-180,
308
18. Subjek guru menginvestigasi pengetahuan siswa tentang jaring-jaring kubus.
B : 181-191 19. Subjek
siswa membentuk
model untuk
mengonstruksi masalah matematika. B : 136-146
20. Subjek siswa menggunakan model yang telah dikonstruksi sebelumnya untuk menyelesaikan
permasalahan matematika lain. B : 195-224,
342-343, 350, 372
21. Subjek guru berkeliling dan mengamati proses diskusi siswa. Siswa aktif bertanya pada guru.
B : 194, 200- 201, 350
22. Subjek guru
mendorong siswa
untuk menyampaikan
ide penyelesaian
dari permasalahan yang tertuang di LAS 2.
B : 229, 235, 237,
242-245, 301,305, 322
23. Subjek siswa menyampaikan ide penyelesaian. Siswa lain memperhatikan dan menanggapi
presentasi temannya. B : 246-249,
250-251, 306-316,
318-320, 323-327
24. Subjek siswa mengungkapkan ide penyelesaian lain.
Guru mempersilakan
siswa untuk
B : 253-255, 257-260