1. Home
  2. Lainnya

Kesimpulan Keterbatasan Penelitian KESIMPULAN

131

BAB V KESIMPULAN

Bab V terdiri dari tiga bagian. Bagian-bagian tersebut antara lain yaitu kesimpulan, keterbasan penelitian dan saran.

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan sebagai berikut : 1. Upaya peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis matematika kelas V SD Negeri Sarikarya pada materi satuan jarak dan kecepatan melalui model pembelajaran kontekstual telah ditempuh dengan 5 langkah-langkah sebagai berikut: 1 Relating, 2 Experincing, 3 Cooperating, 4 Applying, dan 5 Transfering. 2. Penerapan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar kelas V SD Ngeri Sarikarya pada materi satuan jarak dan kecepatan. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil belajar matematika dan presentase ketercapaian KKM yang telah mengalami peningkatan dari kondisi awal. Pada kondisi awal rata-rata hasil belajar siswa adalah 63,05, kemudian meningkat pada evaluasi siklus 1 sebesar 71, selanjutnya pada evaluasi siklus 2 terjadi peningkatan sebesar 77 dan pada evaluasi akhir juga terjadi peningkatan sebesar 84. Sedangkan presentase ketercapaian KKM yang diperoleh siswa meningkat dari kondisi awal sebesar 49,88, meningkat pada evaluasi siklus 1 sebesar 65,38, kemudian pada evaluasi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI siklus 2 meningkat sebesar 76,92. Dan pada evaluasi akhir terjadi peningkatan presentase ketercapaian KKM siswa sebesar 84,61. 3. Penerapan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Sarikarya. Hal ini ditunjukan dari hasil kusioner yang mengalami peningkatan. Pada kondisi awal perolehan nilai hasil kuesioner sebesar 61,23 dengan kriteria tidak kritis, kemudian meningkat pada kondisi akhir menjadi 80,31 dengan kriteria kritis. Persentase jumlah siswa yang minimal cukup kritis pada kondisi awal sebesar 34,62 kemudian meningkat pada kondisi akhir menjadi 84,62.

B. Keterbatasan Penelitian

1. Terbatasnya alokasi waktu yang digunakan dalam proses kegiatan pembelajaran. 2. Wawancara mengenai kemampuan berpikir kritis hanya dilakukan kepada guru wali kelas V SD Negeri Sarikarya dengan menggunakan wawancara terstruktur. 3. Semua komponen yang terdapat dalam model pembelajaran kontekstual belam terlaksana dengan baik. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

C. Saran

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VB pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 7 291

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Tidar 1 dalam mata pelajaran Matematika melalui model pembelajaran kontekstual.

1 3 286

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas V pada materi satuan jarak dan kecepatan melalui pembelajaran kontekstual SD N Jamus 2.

1 10 377

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Karangmloko 1 pada materi KPK dan FPB melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

2 13 277

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 15 303

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IIIA pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Jongkang.

0 0 249

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SD Kanisius Klepu.

3 61 297

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III SD Negeri Karangmloko 1 pada materi operasi hitung perkalian dan pembagian melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

1 9 359