Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

106

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan di SMPN 1 Kalasan dapat dilihat bahwa penerapan model pembelajaran snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes akhir disetiap siklusnya. Pada tes akhir siklus I siswa yang mencapai ketuntasan sebesar 50 dari 32 siswa, sedangkan pada tes akhir siklus II telah terjadi peningkatan sebesar 28 yaitu menjadi 78 dari 32 siswa kelas 8A. Berdasarkan hasil yang sudah diperoleh tersebut dapat dikatakan bahwa model pembelajaran snowball throwing yang diterapkan kepada siswa kelas 8A khusus olahraga SMPN 1 Kalasan pada pokok bahasan kubus dan balok tahun ajaran 2017 berhasil, karena telah mencapai target yang sudah ditentukan yaitu sebesar 75. Apabila dilihat dari segi proses pelaksanaan pembelajaran menggunakan model snowball throwing, pada penelitian ini proses pembelajaran dapat terlaksana sesuai dengan rencana awal yang sudah peneliti buat. Artinya bahwa siswa mampu mengikuti langkah demi langkah pembelajaran pada model snowball throwing, dimulai dari setiap ketua kelompok menerima penjelasan dari peneliti terkait materi pembelajaran, lalu setiap ketua kelompok menerangkan materi kepada anggota kelompoknya, siswa membuat pertanyaan, siswa melemparkan pertanyaan yang sudah dibuat, siswa menjawab pertanyaan yang diperoleh,dan siswa mampu mempresentasikan hasil pekerjaannya.

B. Saran

Berdasarkan penelitian ini terdapat beberapa saran yang peneliti sampaikan, diantaranya adalah sebagai berikut : 1. Bagi Sekolah Peneliti berharap bahwa Kepala Sekolah dapat mengambil hal-hal positif guna membuat kebijakan kepada setiap guru untuk melakukan suatu inovasi dalam pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan siswa semakin bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.Bagi guru Guru hendaknya lebih memfasilitasi siswa selama proses pembelajaran dengan cara memberi kesempatan siswa untuk bertanya, dan memberikan pendampingan secara individual kepada siswa yang berkebutuhan khusus secara akademik. Selain itu guru hendaknya juga berani melakukan inovasi sehingga menjadikan proses pembelajarannya dapat berjalan dengan maksimal. 2. Bagi siswa Siswa hendaknya mampu untuk mengkondisikan suasana kelas, meningkatkan konsentrasi an perhatian pada saat pembelajaran, sehingga dapat memahami penjelasan dari guru. Secara keseluruhan berdasarkan hasil penelitian dapat dilihat bahwa siswa mengalami peningkatan hasil belajar dengan diterapkannya model pembelajaran snowball throwing. Model pembelajaran snowball throwing ini dapat menjadi referensi bagi guru dalam proses pembelajaran, sehingga pembelajaran tidak cenderung monoton. Selain itu, dengan penerapan model pembelajaran snowball throwing juga dapat melatih ketrampilan siswa dan membuat dan menyelesaikan suatu pertanyaan. Guru juga dapat menerapkan penelitian ini dengan berkolaborasi dengan peneliti, sehingga proses pembelajaran semakin hidup. 109 DAFTAR PUSTAKA Adinawan, M.Cholik Sugijono. 2014. Matematika untik SMPMTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta: Erlangga. Arifin, Zainal. 2011. Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Badar, Trianto Ibnu al-Tabany. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group. Benny.A. Pribadi. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Dian Rakyat. Budi, Kartika. 2001. Berbagi Strategi untuk Melibatkan Siswa Secara Aktif dalam Proses Pembelajaran Fisika di SMU, Efektivitasnya, dan sikap Mereka pada Strategi Tersebut. USD: Widya Dharma Edisi April 2011. Departemen Pendidikan Nasional. 2011. Kamus Besar Bahasa Indnesia Pusat Bahasa. Jakarta: PT Gramedia. Dewi Nurharini dan Tri Wahyuni. 2008. Matematika Konsep dan Plikasinya. Jakarta Pusat: Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional. Dimiyati dan Mudijono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Gagne, Robert M. Munandir, penerjemah. 1989. Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti. Hamdayama, Jumata. 2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Jakarta: Ghalia Indonesia. Herdiansyah, Haris. 2003. Wawancara, Observasi, Dan Focus Groups Sebagai Instrumen Penggalian Data Kualitatf. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Jamil Suprihatiningrum. 2013. Strategi Pembelajaran, Teori Aplikasi. Yogyakarta: Penerbit Ar-Ruzz Media. Julianti, Ellen. 2015. Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Keaktifan, Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknik Dasar Otomotif Kelas X di SMKN 1 Sedayu Bantul. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Kurniasih, Imas Sani, Berlin. 2014. Teknik Cara Mudah Membuat Penelitian Tindakan Kelas.Yogyakarta: Kata Pena. Kurniawati, Selpa Wiwit. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Bangun Sisi Datar Limas Kelas VIII-B SMP Budi Mulis Minggir Sleman Tahun Ajaran 20152016. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Munawaroh, Mumun dan Alamuddin. 2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan Pokok Bahasan Relasi dan Fungsi. Cirebon: Jurnal EduMa Vol.3, No.2:163-172. Rizky, Wahyu Sri. 2015. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Melalui Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa kelas VII SMP Adabiyah Palembang. Palembang:_ Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu. Setitit, Natalia. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Depok, Sleman, Yogyakarta Pada Materi Sistem Hormon Manusia. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Siregar, Syofian. 2012. Metode Penelitian Kuatitatif. Jakarta: Penerbit Kencana Prenadamedia Group. Sudjana, Nana. 1992. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suparno, Paul. 2014. Metode Penelitian Pendidikan IPA. Yogyakarta:Universitas Sanata Dharma. Suryabrata, Sumadi. 2008. Metodologi Penelitian. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Suyadi. 2013. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: Penerbit DIVA Press. Wulan, Ana Ratna.Revisi Taksonomi Bloom. Jakarta: FMIPA UPI 112 LAMPIRAN Lampiran 1 SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP N 1 Kalasan Kelas : VIII Delapan Mata Pelajaran : Matematika Semester : II dua Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu menit Alat, Media, dan Sumber Belajar 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas Menentukan unsur-unsur kubus Menentukan unsur-unsur balok Membuat jaring- jaring balok Menemukan rumus luas permukaan kubus Bangun ruang sisi datar kubus dan balok 1. Mengenal unsur- unsur kubus dan balok 2. Menggambar jaring-jaring kubus dan balok 3. Menghitung luas permukaan kubus dan balok Post-test 5 x 40 menit 1. Papan tulis 2. Spidol 3. Penggaris 4. Kerangka kubus 5. Kerangka balok 6. LBS 7. Buku paket matematika kelas VIII Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu menit Alat, Media, dan Sumber Belajar Menemukan rumus luas permukaan balok Menghitung luas permukaan kubus Meghitung luas permukaan balok 5.3.3. Menemukan rumus volume kubus 5.3.4. Menemukan rumus volume balok 5.3.5. Menghitung volume kubus 5.3.6. Meghitung volume balok Bangun ruang sisi datar kubus dan balok 1. Menghitung volume kubus dan balok Post-test 5 x40 menit 1. Papan tulis 2. Spidol 3. Penggaris 4. Kubus satuan 5. LBS 6. Buku paket matematika kelas VIII Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS I Satuan Pendidikan : SMP N 1 Kalasan Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VIII2 Genap Alokasi Waktu : 5 JP X 40menit

I. Standar Kompetensi :

5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya

II. Kompetensi Dasar

5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya 5.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas

III. Indikator

A. Kognitif