Berikut ini contoh pilihan Model Pembelajaran Sesuai dengan Karakteristik Kompetensi Mata Pelajaran Quran Hadis.
Kompetensi Dasar
Dicovery Learning
Project Based
Learning Problem
Based Learning
Kelas Memahami ayat-ayat Al-Qur’an
tentang manusia dan tugasnya sebagai hamba Allah dan khalifah
di bumi pada QS
al-Mu’minuun
: 12- 14; QS
al-Nahl
: 78; QS
al- Baqarah
: 30-32; dan QS
adz- Dzaariyat
: 56
X
Memahami ayat-ayat al-Quran dan hadis tentang makanan yang halal dan
baikpada Surat
al-Baqarah
2: 168- 169,
al-Baqarah 2
: 172-173, dan hadis riwayat Abu Dawud dari
Ma’dikariba
X
Memahami ayat-ayat al-Quran dan hadis tentang kelestarian lingkungan
hidup pada Surat
ar-Ruum
: 41-42, Surat
al-A’raaf
: 56-58,
Shad
: 27,
al- Furqaan
: 45-50,
al-Baqarah
: 204-206, hadis tentang kelestarian alam yang
diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik
XI
dan seterusnya
F. RANGKUMAN
Untuk mencapai kualitas yang telah dirancang dalam dokumen kurikulum, kegiatan pembelajaran perlu menggunakan prinsip yang: 1 berpusat pada peserta didik,
2 mengembangkan kreativitas peserta didik, 3 menciptakan kondisi menyenangkan dan menantang, 4 bermuatan nilai, etika, estetika, logika, dan kinestetika, dan 5
menyediakan pengalaman belajar yang beragam melalui penerapan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menyenangkan, kontekstual, efektif, efisien, dan
bermakna. Baik pembelajaran langsung maupun pembelajaran tidak langsung terjadi secara
terintegrasi dan tidak terpisah. Pembelajaran langsung berkenaan dengan pembelajaran yang menyangkut KD yang dikembangkan dari KI -3 dan KI -4. Keduanya,
dikembangkan secara bersamaan dalam suatu proses pembelajaran dan menjadi wahana untuk mengembangkan KD pada KI -1 dan KI -2. Pembelajaran tidak langsung
berkenaan dengan pembelajaran yang menyangkut KD yang dikembangkan dari KI -1 dan KI -2.Proses pembelajaran terdiri atas lima pengalaman belajar pokok yaitu:
a. mengamati;
b. menanya;
c. mengumpulkan informasi;
d. mengasosiasi; dan
e. mengkomunikasikan.
Dalam Permendikbud No.65 Tahun 2013 tentang Standar Poses, kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan atau tematik terpadu dan atau saintifik dan atau inkuiri
dan penyingkapan
discovery
dan atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah
project basedlearning
disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan. Dalam implementasinya, guru dapat menerapkan berbagai model
pembelajaran, antara lain
Discovery Learning, Project Based Learning,
dan
Problem Based Learning.
E. LATI HAN Jaw ablah pertanyan berikut ini dengan memberikan tanda silang X pada
jaw aban yang benar
1. Standar proses pendidikan dasar dan menengah kurikulum 2013 ditetapkan dalam:
a. Permendikanas No. 54 tahun 2013
b. Permendiknas No. 65 tahun 2013
d. Permendiknas No. 68 tahun 2013
e. Permendiknas No. 70 tahun 2013
2. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam kurikulum 2013 menekankan pada:
a. Pendekatan saintifik
b. Pendekatan tematik terpadu
c. Pendekatan tematik integratif
d. semua benar
3. Metode yang bertujuan untuk melibatkan fisik dan mental peserta didik serta
melakukan serangkaian latihan-latihan merupakan gambaran dari pelaksanaan metode…
a. Metode eksperiman
b. Metode latihan
drill
c. Metode demonstrasi
d. Metode inkuiri
4. Jika seorang guru melaksanakan proses pembelajaran dengan cara meminta peserta
didik menemukan fakta bahwa ada hubungan antara obyek yang dianalisis dengan materi pembelajaran, maka guru tersebut sedang mengimplementasikan metode:
a. Metode observasi
b. Metode penemuan
c. Metode eksperimen
d. Metode inkuiri
5. Pelibatan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik dalam pembelajaran merupakan
prinsip umum strategi pembelajaran yang menekankan pentingnya.... a.
I ndividualitas b.
I ntegritas c.
Efektivitas d.
Aktifitas 6.
Beberapa pendekatan yang dituntut untuk dilaksanakan berdasarkan kurikulum 2013 adalah sebagai berikut, kecuali…
a. Pendekatan ilmiah
scientific
, b.
Pendekatan tematik c.
Pendekatan Pembelajaran ber basis penyingkapan penelit ian
discovery inquiry learning
. d.
Penggunaan pendekatan pembelajaran berbasis pemecahan masalah
project based learning
.
DAFTARA PUSTAKA
Arend, I . Richard.
Learning To Teach
. Cet. I I . Terj. Helly Prajitno Soetjipto dan Sri Mulyantini Soetjipto, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2008.
Djamarah, Syaiful B Zain, Aswan.
Strategi Belajar Mengajar
. Jakarta: Rineka Cipta. E. Mulyasa,
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007. I ndrawati,
Model Pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar,
Jakarta: PPPPTK I PA, 2009 Kardi S dan Nur M.
Pengajaran Langsung,
Surabaya: Universitas Press, 2000 Lie, Anita.
Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas
. Jakarta: Grasindo, 2004.
Masitoh dan Laksmi Dewi,
Strategi Pembelajaran.
Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan I slam Depag RI , 2009.
Micklethwait, Jhon dan Adrian Wooldridge,
A Future Perfect: the Challenge and Hidden Promise of Globalization.
New York: Crown Business, 2000. Permendiknas Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah Raka, Joni,
Pokok-Pokok Pikiran Mengena Pendidikan Guru,
Jakarta:
Makalah
Konsersium I lmu Pendidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, 1992.
Saripuddin, Udin.
Model-Model Pembelajaran
. Jakarta: Universitas Terbuka, 1997. Semiawan, Cony R.
Peningkatan Kemampuan Manusia Sepanjang Hayat seoptimal Mungkin
. Jakarta: Grasindo, 1999.
Trianto,
Mendesain Model Pembelajaran I novatif-Progressif,
Jakarta: Kencana, 2011 _____,
Model-Model Pembelajaran I novatif Berorientasi Konstruktivistik
. Jakarta: Prestasi Pustaka. 2007.
_____,
Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan I mplementasinya dalam KTSP
, Jakarta: PT. Bumi Aksara 2010.
1
MODUL 6 : PENI LAI AN PROSES DAN HASI L BELAJAR
A. PETA KONSEP
