Jenis Penelitian METODE PENELITIAN

observasi pada siswa kelas II SD N Karangsari terlebih dahulu, lalu peneliti melakukan tindakan untuk mengidentifikasi masalah, kemudian mengkaji kompetensi dasar, mempersiapkan silabus, menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, menyusun alat dan bahan yang diperlukan untuk media cerita bergambar. Persiapan dimulai dari Observasi, menyusun media cerita bergambar, menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, mempersiapkan silabus, mengkaji Kompetensi Dasar KD, dan mengidentifikasi masalah. 3.3.1 Observasi Dari hasil observasi yang dilakukan di kelas II SD N Karangsari Yogyakarta menunjukkan bahwa masih kurangnya kemampuan siswa dalam keterampilan menulis khususnya pada kompetensi dasar melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat. Hal ini dibuktikan dengan rata-rata nilai kelas yang masih dibawah KKM KKM = 70, yakni nilai rata-rata kelas pada kompetensi dasar melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat mendapatkan nilai 64,2. Ada 7 siswa atau 63,6 siswa yang nilainya masih dibawah KKM. Lemahnya nilai kemampuan menulis khususnya pada kompetensi dasar melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat membutuhkan peran seorang guru dan media untuk membantu menyelesaikan permasalahan yang di hadapi oleh siswa kelas II SD N Karangsari Yogyakarta. 3.3.2 Identifikasi Masalah Peneliti mengidentifikasi masalah mengenai kemampuan menulis siswa pada kompetensi dasar melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Yang pertama dilakukan dalam penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah mengidentifikasi permasalahan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI menulis dalam pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas II SD N Karangsari Yogyakarta. Kegiatan ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui permasalahan pembelajaran Bahasa Indonesia dalam materi pokok menulis pada kompetensi dasar melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat. 3.3.3 Mengkaji Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD Standar Kompetensi dalam penelitian ini adalah SK 4. Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dekte, dan Kompetensi Dasar dalam penelitian ini adalah KD 4.1. Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat. 3.3.4 Mempersiapkan Silabus Silabus yang digunakan dalam penelitian ini disusun sendiri oleh peneliti, menggunakan silabus model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. 3.3.5 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dibuat di tiap siklus dan di tiap siklus terdapat dua RPP karena di tiap siklus terdapat dua kali proses pembelajaran. 3.3.6 Menyusun Media Cerita Bergambar Media cerita bergambar perlu disusun terlebih dahulu sebelum melakukan penelitian dilaksanakan, sehingga pada saat pelaksanaan penelitian pembelajaran dapat menggunakan media yang baik dan pembelajaran akan terlaksana dengan baik.

3.4 Rencana Tiap Siklus

Penelitian berlangsung dalam 2 siklus, dalam setiap siklus terdapat 2 pertemuan dan pada masing-masing pertemuan terdiri dari 2 jam pelajaran 2jp. Adapun perencanaan setiap siklusnya sebagai berikut :

3.4.1 Siklus I

3.4.1.1 Perencanaan Peneliti membuat instrumen pembelajaran meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan Lembar Kerja Siswa LKS. Sebelum instrumen pembelajaran digunakan, peneliti mengkonsultasikan kepada guru terlebih dahulu. Jika terjadi kesalahan mengenai RPP dan LKS yang peneliti buat, maka peneliti akan merevisi terlebih dahulu sebelum menggunakannya dalam penelitian. Setelah instrumen pembelajaran selesai dibuat, peneliti meminta bantuan guru kelas II untuk menggunakan RPP dan media gambar yang telah dibuat oleh peneliti dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada kompetensi dasar melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat. Guru kelas dirasa lebih dapat memahami pribadi masing-masing siswa di dalam kelas, dikarenakan guru kelas lebih berpengalaman dalam bertatap muka dengan siswa sekolah dasar terutama kelas II. 3.4.1.2 Pelaksanaan Tahaap kedua yaitu pelaksanaan, guru kelas II melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat oleh peneliti dan di sepakati antara peneliti dan guru kelas. 3.4.1.2.1 Pertemuan Pertama 1. Keguatan Awal Kegiatan awal merupakan kegiatan pembuka dalam proses belajar mengajar, pada pertemuan pertama siklus I guru memberikan materi tentang melengkapi cerita rumpang berdasarkan gambar. Kegiatan pembuka diawali dengan mengucap salam kepada guru, berdoa bersama, melakukan persensi, apresiasi, orientasi dan motivasi. Langkah-langkah kegiatan awal ini diuraikan sebagai berikut : a. Siswa mengucapkan salam kepada guru b. Siswa diajak berdoa bersama. c. Siswa melakukan kegiatan presensi dengan guru. d. Siswa diberi pertanyaan untuk menggali pengetahuan yang dia miliki, “siapa yang pernah melihat orang sedang berolaahraga?”. e. Siswa menerima penjelasan mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan, yaitu melengkapi cerita rumpang berdasarkan gambar. 2. Kegiatan Inti Kegiatan inti merupakan rangkaian proses pembelajaran yang berlangsung. Rangkaian tersebut meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Langkah-langkah kegiatan inti ini diuraikan sebagai berikut : a. Siswa menerima gambar-gambar tentang permainan olahraga. b. Siswa menerima gambar-gambar tentang permainan olahraga. c. Siswa melakukan kegiatan tanya jawab mengenai isi dari 4 gambar permainan olahraga.