Hasil Penelitian Siklus II

commit to user

2. Hasil Penelitian Siklus I

Mengacu pada kekurangan yang terdapat pada kondisi awal maka peneliti melakukan variasi pada media pembelajaran yaitu dengan menggunakan macromedia flash. Setelah mengguakan media ini pada mata pelajaran matematika konsep pengurangan pada siswa kelas III SD di SLB C Setya Darma Surakarta hasilnya adalah sebagai berikut : Tabel 12. Nilai Ujian Siklus I Pengurangan Bilangan Asli Siswa Kelas III SLB C Setya Darma Surakarta. No Nama Nilai Ujian Siklus I Keterangan 1 IN 45 Belum tuntas

2 VI

55 Belum tuntas 3 AJ 65 Tuntas Jumlah 165 Rerata Nilai UJian Siklus I 55 Ketuntasan Klasikal 33,3 Belum tuntas Hasil ujian siklus I yang disajikan pada tabel diatas menunjukkan bahwa sebanyak satu siswa tuntas dengan memperoleh nilai ≥ 60 yaitu 65. Sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak dua siswa dengan memperoleh nilai di bawah 60. Nilai rerata ujian pada siklus I adalah 55 dan ketuntasan secara klasikal sebesar 33,3 . Berrdasarkan data tersebut maka dapat diketahui bahwa ketuntasan belum di dapat. Melihat kondisi ini peneliti melakukan variatif kembali pada media pembelajaran.

3. Hasil Penelitian Siklus II

Hasil pembelajaran matematika pada konsep pengurangan dengan menggunakan macromedia flash pada siswa kelas III SD di SLB C Setya Darma commit to user Surakarta setelah melakukan perbaikan setelah pelaksanaan siklus I adalah sebagai berikut : Tabel 13. Nilai Ujian Siklus II Pengurangan Bilangan Asli Siswa Kelas III SLB C Setya Darma Surakarta. No Nama Nilai Ujian Siklus II Keterangan 1 IN 65 Tuntas

2 VI

75 Tuntas 3 AJ 95 Tuntas Jumlah 235 Rerata Nilai UJian Siklus II 78,3 Ketuntasan klasikal 100 Tuntas Hasil dari evaluasi pada siklus II seperti yang disajikan pada tabel diatas menunjukkan bahwa ketiga siswa mendapatkan nilai ≥ 60, dengan nilai rerata kelas 78,3. Berdasarkan data tersebut diketahui bahwa indikator kinerja telah terpenuhi dengan ketuntasan klasikal mencapai 100 . Berdasarkan data hasil ujian siklus II telah diketahui bahwa terdapat peningkatan baik dari kondisi awal atau siklus I. Pada kondisi awal telah diketahui bahwa ketiga siswa kelas III SD di SLB C Setya Darma Surakarta memperoleh nilai dibawah 60 sehingga tidak ada siswa yang tuntas. Nilai rerata yang diperoleh adalah 38,3 dengan tingkat ketuntasan 0 . Data ini menunjukkan bahwa pembelajaran matematika pada konsep pengurangan kelas III SD di SLB C Setya Darma Surakarta belum memenuhi batas tuntas yang ditetapkan. Sehingga dapat ditetapkan bahwa pada kondisi awal ini pembelajaran matematika yang telah dilaksanakan belum mencapai ketuntasan. Berdasarkan data siklus I dapat diketahui bahwa sebanyak satu siswa dari tiga siswa tuntas dengan mmperoleh nilai 65. Sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak dua siswa dengan memperoleh nilai di bawah 65. Nilai rerata ujian pada commit to user siklus I adalah 55 dan ketuntasan secara klasikal sebesar 33,3 . Berrdasarkan data tersebut maka dapat diketahui bahwa ketuntasan belum di dapat saat pembelajaran siklus I. Melihat kondisi ini peneliti melakukan variatif kembali pada media pembelajaran guna perbaikan pada siklus II. Berdasarkan hasil observasi dengan perbaikan yang telah dilakukan peneliti sejak siklus I sampai siklus II pada media pembelajaran yaitu macromedia flash ataupun pada proses penyampaian materi mengalami peningkatan. Peningkatan prestasi belajar matematika pada konsep pengurangan siswa kelas III SD di SLB Setya Darma Surakarta dapat dilihat dari hasil nilai ujian sebagai berikut : Tabel 14. Perbandingan Nilai Ujian Pratindakan dan Siklus I Pengurangan Bilangan Asli Siswa Kelas III SLB C Setya Darma Surakarta. No Nama Siswa Nilai Ujian Pra Tindakan Nilai Ujian Siklus I Nilai Ujian Siklus II 1 IN 10 45 65 2 VI 50 55 75 3 AJ 55 65 95 Jumlah 115 165 235 Rata-rata 38,3 55 78,3 Ketuntasan belajar 33,3 100 Berdasarkan hasil ujian siswa diatas dapat digambarkan dalam grafik sebagai berikut : commit to user Gambar 8. Grafik Perbandingan Nilai Ujian Pratindakan dan Siklus I Pengurangan Bilangan Asli Siswa Kelas III SLB C Setya Darma Surakarta. Berdasarkan hasil nilai rata-rata secara klasikal dari setiap siklus dapat dibuat tabel perbandingan sebagai berikut : Tabel 15. Perbandingan Nilai Rata-rata Secara Klasikal Setiap Siklus No Siklus Nilai rata-rata Peningkatan 1 Pra Tindakan 38,3 - 2 Siklus I 55 16,7 3 Siklus II 78,3 23,3 Mengacu pada peningkatan prestasi belajar matematika tersebut dapat digambarkan dalam bentuk grafik sebagai berikut : 10 50 55 45 55 65 65 75 95 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 IN VI AJ Nilai Ujian Pratindakan Nilai Ujian Siklus I Nilai Ujian Siklus II commit to user Gambar 9. Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata Secara Klasikal Setiap Siklus Hasil penilaian melalui tes menunjukkan bahwa rerata nilai matematika pada konsep pengurangan bilangan asli sampai 50 telah mencapai 78,3 dari 3 siswa seluruhnya mendapat nilai 60 keatas. Sehingga dapat diketahui bahwa indikator keberhasilan penelitian telah tercapai dengan ketuntasan secara klasikal sebesar 100 . Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan macromedia flash dapat meningkatkan prestasi belajar matematika pada konsep operasi pengurangan bilangan asli pada anak tuna grahita kelas III di SLB C Setya Darma Surakarta tahun 2011.

C. Pembahasan Hasil Penelitian