Keterbatasan KESIMPULAN, SARAN, DAN KETERBATASAN

responden dalam menjawab kuesioner tidak secara jujur maka hasil penelitian ini tentu tidak berlaku secara penuh. 2. Dalam pengumpulan data peneliti hanya memperoleh sebagian, untuk prestasi siswa dilihat dari rapor kelas X sampai kelas XII, peneliti hanya memperoleh nilai rapor dari kelas XI semester ganjil dan kelas XII semester ganjil, yang dikarenakan komputer rusak. 78 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 1991. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Bandung: Rineka Cipta Ahmadi, A. 1991. Psikologi Sosial. Jakarta: PT Melton Putra. Purwandari, C.Y. 2000. “ Hubungan antara Perhatian Orang Tua, Minat Belajar, Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa”. Skripsi. Yogyakarta: USD Ewaldina, M. 2000.“Hubungan Antara Lingkungan Belajar Siswa, Dorongan Orang Tua dan Minat Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa”. Skripsi. Yogyakarta: USD Ghozali, I. 2001. Aplikasi Analisis Multivariat Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Indrawati . 1999. “Hubungan antara Motivasi Belajar, Disiplin, dan Lingkungan Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa”. Skripsi. Yogyakarta : USD Giartama. 1990. Minat Siswa SMA terhadap Jabatan Guru. Jakarta : IKIP Mahmud, D., Mujiono. 1999. Psikologi Pendidikan Suatu Penerapan Terapan. Yogyakarta: Edisi kedua, BPFE Mintarti, A. 1998. “Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Lingkungan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Ekonomi”. Skripsi. Yogyakarta: USD Nasution. 1984. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bina Aksara. Roestiyah. 1982. Masalah-Masalah Ilmu Keguruan. Jakarta : Gramedia Sukardi,D.K. 1988. Bimbingan dan Konseling. Jakarta: PT Bina Aksara. Sudjana. 1996. Metode Statistik. Bandung: Tarsito Sugiyono. 1999. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Syah, M. 1995. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya Suryabrata, S. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali Witherington,H.C. 1963. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Erlangga Walgito, B. 1982. Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: UGM. Winkel. W. S. 1986. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia ____________, 1989. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi. Jakarta: Gramedia ____________, 1991. Psikologi Pengajaran. PT. Grasindo LAMPIRAN I KOESIONER 80 PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA Mrican, Tromol Pos 29, 515352, 513301 YOGYAKARTA KUESIONER PENELITIAN HUBUNGAN MINAT BELAJAR SISWA DAN LINGKUNGAN BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA Studi Kasus Pada Kelas XII SMA NEGERI 2, KLATEN Penelitian dalam rangka penyusunan skripsi 2009 Hal : Pengisian Kuesioner Kepada Yth: Siswa kelas XII SMA NEGERI 2 Klaten Dengan hormat, Saya adalah mahasiswa Program Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul ”HUBUNGAN MINAT BELAJAR SISWA DAN LINGKUNGAN BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA”. Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Saudara menjadi responden penelitian ini. Saya berharap Saudara berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara dan memastikan bahwa jawaban Saudara hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas belajar para siswa kelas XII. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya. Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerjasamanya, saya mengucapkan banyak terima kasih. Yogyakarta, februari 2009 Hormat saya, Cicilia Era Kumala Peneliti PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Kuesioner ini terdiri dari 5 tiga bagian Bagian I : Identitas Responden Bagian II : Minat belajar siswa Bagian III : Lingkungan Keluarga Bagian IV : Lingkungan Sekolah Bagian V : Lingkungan Masyarakat 2. Pilihlah SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Pilihlah jawaban dengan memberi tanda X pada pertanyaan bagian II dan III, dan Bagian IV pada kolom yang telah disediakan. Jawablah semua pertanyaan yang ada dan jangan ada yang terlewatkan. Dalam skala ini tidak ada jawaban yang salah, karena semua jawaban yang anda berikan adalah benar. Oleh karena itu pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaan anda sendiri. Semua jawaban yang anda berikan dijamin kerahasiaannya, sehingga anda tidak perlu khawatir orang lain akan mengetahuinya. Kesungguhan anda dalam menjawab pertanyaan berikut sangat saya perlukan, selamat mengerjakan dan terimakasih banyak atas bantuan dan kerjasamanya.

BAGIAN I Identitas Responden

1. Nama : 2. Kelas : 3. Jenis Kelamin : Laki-lakiPerempuan coret salah satu

BAGIAN II Minat belajar siswa

NO Pertanyaan Pendapat 1 Saya tertarik dengan, pengetahuan wawasanketerampilan yang belum saya kuasai SS S TS STS 2 Saya sering mengalami kejenuhan saat membaca buku pelajaran SS S TS STS 3 Prestasi saya di sekolah mendorong saya untuk lebih giat belajar SS S TS STS 4 Saya tertarik dengan materi pelajaran yang diberikan oleh guru SS S TS STS 5 Keinginan yang muncul dari dalam diri saya untuk belajar dengan rajin dan tekun SS S TS STS 6 Memiliki banyak teman di sekolah membuat saya rajin belajar SS S TS STS 7 Membiasakan diri bergaul dengan siswa yang lebih pintar membuat saya giat belajar SS S S STS 8 Dengan membantu teman yang mengalami kesulitan belajar, saya menjadi lebih memahami materi pelajaran SS S S STS 9 Saya tidak pernah terlambat menyelesaikan semua tugas yang diberikan oleh guru SS S S STS 10 Saya tidak pernah berusaha secara optimal menjawab pertanyaan guru saat pelajaran berlangsung SS S S STS 11 Saya senang membuat ringkasan tentang hal-hal yang penting dari setiap mata pelajaran. SS S S STS 12 Saya sering merasa jenuh terhadap proses pembelajaran yang dilakukan guru di kelas SS S S STS

BAGIAN III Lingkungan Belajar di Keluarga

No Pertanyaan Pendapat 1 Orang tua saya selalu memberikan semua yang saya minta SS S TS STS 2 Orang tua menyediakan semua peralatan belajar yang saya butuhkan SS S TS STS 3 Orang tua selalu meluangkan waktu untuk menemani saya belajar SS S TS STS 4 Suasana keluarga yang gaduh saat jam belajar membuat saya malas untuk belajar SS S TS STS 5 Saya dibiarkan saja oleh orang tua ketika saya tidak belajar SS S TS STS 6 Orang tua saya selalu menanyakan hasil ulangan kepada saya SS S TS STS 7 Kasih sayang dari orang tua mendukung saya dalam belajar SS S TS STS 8 Penghasilan orang tua yang berkecukupan dapat memotivasi saya dalam belajar SS S TS STS 9 Pemberian uang saku yang pas-pasan dari orang tua membuat saya malas untuk belajar SS S TS STS 10 Tingkat pendidikan orang tuaku membuat saya terpacu untuk belajar lebih rajin SS S TS STS 11 Orang tua selalu mengajarkan saya untuk bertanggung jawab terhadap tindakan yang saya lakukan SS S TS STS 12 Orang tua mendidik saya dan anggota keluarga yang lain dengan penuh rasa kasih sayang SS S TS STS 13 Orang tua selalu memaksa saya untuk belajar SS S TS STS 14 Hubungan saya dengan anggota keluarga yang lain di rumah sangat akrab SS S TS STS 15 Letak rumah saya yang mendukung untuk belajar dengan baik. SS S TS STS