Prestasi Belajar siswa TINJAUAN TEORETIK

1982:149, belajar itu adalah suatu proses di mana guru terutama melihat apa yang terjadi selama siswa menjalani pengalaman edukatif, utnuk mencapai sesuatu tujuan. Menurut Winkel 1991:16, belajar merupakan aktifitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan sikap. Hal ini sejalan dengan pengertian dari Suryabrata, 1984:253 yang menjelaskan bahwa belajar itu membawa perubahan yang pada dasarnya akan memiliki kecakapan atau keterampilan yang baru yang disebabkan oleh usaha disengaja . Dengan demikian unsur-unsur dari belajar tersebut ada hubungan dengan orang lain yaitu pendidik dan juga dari peserta didik untuk saling berhubungan. Seorang anak yang belajar di lingkungan belajar seperti di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat akan memperoleh sesuatu dari hasil belajar yaitu kecakapan atau keterampilan yang baru. Misalnya anak akan dapat berbicara karena adanya bimbingan maupun didikan dari orang tua di dalam lingkungan keluarga. 2. Prestasi Belajar Seseorang di dunia pada dasarnya mempunyai tujuan yang jelas di dalam menjalankan kehidupannya, di antara tujuan yang dicapai tersebut antara lain adalah keinginan untuk berprestasi. Prestasi dalam hal belajar adalah penguasaan pengetahuan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya hal ini ditunjukkan dengan nilai tes atau angka yang diberikan oleh guru. Sedangkan menurut Winkel 1989:100, prestasi belajar sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari mata pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk skor yang diperoleh dari hasil tes, mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu. Prestasi belajar menyatakan seberapa jauh hasil yang telah dicapai atau dibuktikan oleh seseorang. Belajar sendiri merupakan suatu aktivitas yang menghasilkan perubahan dengan didapatkannya kemampuan baru yang disebabkan usaha Suryobroto, 1984:324. Sehubungan dengan prestasi belajar, maka ia mengemukakan bahwa nilai rapor merupakan perumusan terakhir yang diberikan guru mengenai kemajuan siswa atau prestasi siswa selama masa tertentu. Dari beberapa pendapat tersebut maka dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi belajar merupakan perubahan kemampuan atau hasil belajar siswa yang dinyatakan dalam rapor, setelah siswa tersebut mengikuti proses belajar selama jangka waktu tertentu. 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar terdiri dari faktor intern dan faktor ektern Roestiyah, 1982:159 yaitu: 1. Faktor internal PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Faktor yang timbul dari dalam anak itu sendiri. Seperti kesehatan, rasa aman, kemampuan, minat,dll. Faktor ini berwujud juga sebagai kebutuhan dari anak. Menurut Dimyati dan Mujiono,1999: 235-253, faktor intern meliputi a. faktor psikologis yaitu fakor-faktor yang berhubungan dengan kejiwaan mental dan berpikir; b. faktor biologis yaitu faktor yang berhubungan dengan keadaan fisik seperti penglihatan dan pendengaran. 2. Faktor eksternal Faktor yang datang dari luar diri si anak, misalnya: kebersihan rumah dan lingkungan belajar seperti lingkungan sekolah, lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat.

D. Kerangka Berpikir

1. Hubungan Minat dengan prestasi belajar

Prestasi belajar adalah tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari mata pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk skor mata pelajaran yang tercermin dalam rata-rata nilai rapor. Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa salah satunya adalah minat siswa dalam belajar. Minat merupakan suatu perangkat mental yang terdiri dari kombinasi, perpaduan, dan campuran dari perasaan, prasangka, cemas, takut, dan kecenderungan-kecenderungan lain yang bisa mengarahkan individu kepada suatu pilihan tertentu. Pendidik dalam mengajar siswa harus optimal sehingga siswa dapat senang belajar dan mempunyai dorongan untuk memiliki prestasi yang baik. Hal ini sejalan dengan pendapat Dewa Ketut Sukardi 1988:82. Hasil penelitian yang dilakukan Maria Ewaldina 2000 yang berjudul “Hubungan Antara Lingkungan Belajar Siswa, Dorongan Orang Tua dan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Minat Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa”. Menemukan bahwa ada hubungan positif minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa. Hasil penelitian tersebut sejalan dengan penelitian Christina Yayuk Purwandari 2000 yang berjudul “Hubungan antara Perhatian Orang Tua, Minat Belajar, Motivas Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa”. Yang menemukan bahwa ada hubungan positif minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa. Indikator minat belajar siswa yang mendukung prestasi belajar yaitu ketertarikan dengan mata pelajaran, sikap yang baik dalam mengikuti pelajaran, mempunyai rasa suka terhadap suatu hal, memilki perhatian yang khusus, dan keinginan untuk memiliki sesuatu.

2. Hubungan lingkungan keluarga dengan prestasi belajar

Prestasi belajar adalah tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari mata pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk skor atau hasil mata pelajaran yang tercermin dalam rata-rata nilai rapor. Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa salah satunya adalah lingkungan keluarga. Lingkungan keluarga yang baik akan sangat membantu siswa dalam belajar sehingga siswa dapat memperoleh prestasi belajar yang optimal. Keadaan lingkungan keluarga seperti perhatian orang tua dan bimbingan orang tua selama kegiatan belajar akan mendorong siswa untuk belajar dengan giat. Hal ini sejalan dengan pendapat Roestiyah 1982:159 yang mengatakan bahwa lingkungan keluarga akan mempengaruhi prestasi belajar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI