85
Bab V Kesimpulan dan Saran
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan deskripsi data yang telah diuraikan, maka
penulis menyimpulkan bahwa:
1. Aktivitas belajar matematika siswa kelas VA SDN Perumnas Bumi
Kelapadua Kab.Tangerang dengan penerapan model PMRI menunjukan adanya perubahan yang signifikan, terlihat adanya peningakatan
persentase aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 15. Melalui penerapan model PMRI siswa diarahkan untuk berdiskusi dan
bekerja sama dengan teman satu kelompok dalam menemukan penyelesaian masalah kontektual yang diberikan dengan menggunakan
model-model matematika yang dibentuk oleh siswa. Hasil diskusi kelompok siswa kemudian dipresentasikan dan dibandingkan dengan
kelompok lain untuk menemukan konsep matematika. Kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model PMRI dapat meningkatkan
antusiasme siswa mengikuti pembelajaran matematika, siswa merasa tertantang untuk menemukan penyelesaian masalah yang diberikan guru
sehingga siswa terlibat aktif dalam setiap aktivitas pembelajaran di kelas.
2. Penerapan model PMRI dalam pembelajaran matematika dapat
meningakatkan hasil belajar matematika siswa kelas VA SDN Perumnas Bumi Kelapadua Kab.Tangerang. Hal ini terlihat dari
peningkatan jumlah siswa yang mencapai KKM sebesar 16.2 dengan persentase ketuntasan siswa pada siklus I mencapai 70.3 dan siklus
II mencapai 86.5.
B. Saran
Berdasarkan proses penelitian yang telah dilaksanakan, maka penelitian ini dapat memberikan saran sebagai berikut :mudah dimengert siswa
1. Pembelajaran matematika dengan model PMRI cukup baik dalam
meningkatkan hasil belajar siswa dengan demikian model PMRI memiliki potensi yang baik untuk diterapkan dalam pembelajaran
matematika di SD 2.
Hendaknya ada penelitian lebih lanjut yang meneliti aspek daya matematis lainnya dengan model PMRI seperti tentang koneksi
matematika, kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah.
Daftar Pustaka
Ahmadi, Abu dan Joko Tri Prasetya. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia, 1997.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Arikunto, Suharsimi. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2008. Fathani, Abdul Halim. Matematika Hakikat dan Logika. Yogyajarta: Ar-Ruzz
Media, 2009. Fauzi, Muhammad Amin. Efektivitas Pembelajaran Matematika Berbasis
Kompetensi dan Berbasis Lokal Topik Pembagian di SDN 060857, 2008. http:eprints.umk.ac.id17588ABSTRAK.pdf. Di akses pada 16
Januari 2013. Hadeli. Metode Penelitian Kependidikan. Ciputat: Quantum Teaching, 2006.
Hartati, Suci. Optimalisasi Pembelajaran Matematika Dengan menggunakan Pendekatan Matematika Realistik Pada Siswa Kelas IV SD
Muhammadiyah Karangwaru, 2008. http:digilib.uin-suka.ac.id1271 . Di akses pada 15 Januari 2013.
Muhadi. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Shira Media, 2011. Rohmawati, Ana. Penerapan Pendekatan Realistik Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Materi Bangun Ruang Sisi Datar Pada Siswa Kelas VIIC SMP Negeri 10 Malang, 2010.
http:library.um.ac.idptkindex.php?mod=detailid=46112. Di akses pada 15 Januari 2013.
Sabri, Alisuf. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1995. Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: RajaGrafindo
Persada, 2011. Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya, 1989. Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD. Bandung:
Alfabeta cv, 2011.
Supinah, dkk. Modul Matematika SD Program BERMUTU, Strategi Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Sleman: P4TK Matematika,
2009. Supinah, dkk. Pembelajaran Matematika SD dengan Pendekatan Kontekstual
dalam Melaksanakan KTSP. Yogyakarta: P4TK Matematika, 2008. Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada, 2006. Suryabrata, Sumadi. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,
2011. Suwangsih, Erna dan Tiurlina. Model Pembelajaran Matematika. Bandung:
UPI Press, 2006. Sukmadinata, Nana Syaodih. Landasan Psikologi Proses Pendidikan.
Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009. Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya, 2012. Warli. Jurnal Pemebelajaran Matematika Realistik Materi Geometri Kelas IV,
2008.
http:ejournal.unirow.ac.idojsfilesjournals2articles4public JURNAL-WARLI-4.pdf.
Di akses pada 19 Januari 2013. Wijaya, Ariyadi. Pendidikan Matematika Realistik, Suatu Alternatif
Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012. Windayana, Husen. Jurnal Pendidikan Dasar, Pembelajaran Matematika
Realistik dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis, Kreatif, dan Kritis, Serta Komunikasi Matematik Siswa Sekolah Dasar, 2007.
http:file.upi.eduDirektoriJURNALPENDIDIKAN_DASARNomor_8 Oktober_2007Pembelajaran_Matematika_Realistik_dalam_Meningkatk
an_Kemampuan_Berpikir_Logis,Kreatif,_dan_Kritis,_Serta_Komunikasi _MatematikSiswa_Sekolah_Dasar.PDF. Di akses Pada 15 Januari 2013.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Nama Sekolah : SDN Perumnas Bumi Kelapa Dua
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : V I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1x pertemuan
Standar Kompetensi
2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan meggunakan notasi 24 jam
Indikator
1. Mengidentifikasi waktu pagi, siang, sore, dan malam
2. Menuliskan waktu dengan notasi 24 jam
3. Menuliskan waktu dengan notasi 12 jam
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi waktu pagi, siang, sore, dan malam
2. Siswa dapat menuliskan waktu dengan notasi 24 jam
3. Siswa dapat menuliskan waktu dengan notasi 12 jam
Lampiran 1
Materi Pokok :
1. Pembagian waktu pagi, siang, sore, dan malam.
2. Penulisan waktu dengan notasi 24 jam.
3. Penulisan waktu dengan notasi 12 jam.
Metode Pembelajaran
: tanya jawab, index card match, diskusi kelompok.
Langkah – langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Kategori