B. Analisis Data
Tahap analisis data dilakukan setelah semua data terkumpul, data tersebut berupa hasil observasi aktivitas belajar siswa, hasil observasi
aktivitas mengajar guru, tes hasil belajar siswa, dan catatan lapangan mengenai kejadian yang terjadi selama proses pembelajaran.
Hasil data yang diperoleh dari pengumpulan data dengan teknik observasi adalah sebagi berikut:
1. Hasil observasi aktivitas belajar siswa pada suklis I diperoleh rata-rata
persentase sebesar 67.8 sedangakan pada siklus II diperoleh rata- rata persentase sebesar 82.7. Hal ini menunjukan adanya
peningkatan aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika dengan menggunakan model PMRI.
2. Hasil observasi aktivitas mengajar guru pada siklus I diperoleh rata-
rata persentase sebesar 70.7 dan pada siklus II diperoleh rata-rata persentase sebesar 84.1. Hal ini pun menunjukan adanya
peningkatan kemampuan guru dalam mengelola kelas sehingga mampu meningakatkan aktivitas belajar siswa.
Sedangkan hasil data yang diperoleh dari pengumpulan data dengan teknik tes hasil belajar adalah sebagai berikut:
1. Perolehan nilai rata-rata siswa pada tes akhir siklus I sebesar 71.5 dan
pada tes akhir siklus II sebesar 75.6. Hal ini menunjukan adanya peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika dengan
menggunakan model PMRI. 2.
Tingkat ketuntasan belajar siswa pada siklus I mencapai 70.3 sedangkan pada siklus II mencapai 86.5. Pada siklus I tingkat
ketuntasan belajar siswa belum mencapai target yang ditetapkan peneliti, namun pada siklus II terjadi peningkatan tingkat ketuntasan
siswa hingga mencapai 86.5.
C. Interpretasi Hasil Analisis Data
Dari hasil analisis data yang dilakukan maka diperoleh informasi bahwa pada pelaksanaan siklus I dari hasil observasi yang dilakukan
selama proses pembelajaran menunjukan hasil belajar dan aktivitas belajar siswa masih rendah dan belum optimal. Namun terjadi peningkatan pada
hasil belajar dan aktivitas belajar siswa setelah dilakukan perbaikan- perbaikan pada siklus II. Adapun data yang diperoleh adalah sebagai
berikut: 1.
Lembar Observasi Lembar observasi digunakan sebagai pedoman bagi observer dalam
melakukan pengamatan terhadap aktivitas belajar siswa dan aktivitas mengajar guru selama proses pembelajaran berlangsung. Hasil yang
diperoleh dari lembar observasi digunakan peneliti dan observer sebagai bahan untuk melakukan refleksi terhadap pelaksanaan tindakan
yang telah dilakukan dan sebagai acuan untuk melakukan perbaikan pada siklus selanjutnya. Hasil observasi yang diperoleh pada penelitian
ini adalah sebagai berikut:
Tabel 4.9 Persentase Aktivitas Belajar Siswa dengan Model PMRI
Data Siklus I
Siklus II
Rata-rata Persentase Aktivitas Belajar Siswa
67.8 82.7
Berdasarkan tabel 4.9 terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 15. Hal ini menunjukan bahwa
pembelajaran matematika dengan menerapkan model pendidikan matematika realistik Indonesia dapat meningkatkan aktivitas belajar
siswa kelas VA SDN Perumnas Bumi Kelapadua Kab. Tangerang selama proses pembelajaran. Untuk lebih jelas data peningkatan
persentase aktivitas belajar siswa dapat dilihat pada lampiran 21.
Adapun persentase aktivitas belajar siswa pada siklus I dan siklus II disajikan dalam diagram berikut:
Gambar 4.7 Diagram Aktivitas Belajar Siswa dengan Model PMRI
Sedangkan hasil observasi aktivitas mengajar guru yang diperoleh pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 4.10 Persentase Aktivitas Mengajar Guru dengan Model PMRI
Data Siklus I
Siklus II
Rata-rata Persentase Aktivitas Belajar Siswa
70.7 84.1
Berdasarkan tabel 4.10 terjadi peningkatan aktivitas mengajar guru dari siklus I ke siklus II sebesar 13.5. Hal ini menunjukan bahwa
guru mengalami perbaikan dalam menciptakan kegiatan pembelajaran matematika dengan menerapkan model pendidikan matematika
realistik Indonesia sebagai upaya untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VA SDN Perumnas Bumi Kelapadua Kab.
Tangerang. Untuk lebih jelas data peningkatan persentase aktivitas mengajar guru dapat dilihat pada lampiran 22. Adapun persentase
aktivitas mengajar guru pada siklus I dan siklus II disajikan dalam diagram berikut:
Gambar 4.8 Diagram Aktivitas Mengajar Guru dengan Model PMRI
2. Tes Hasil Belajar
Tes hasil belajar yang digunakan adalah tes formatif, yaitu tes yang dilaksanakan pada setiap akhir siklus. Tes ini bertujuan untuk
mengukur peningkatan hasil belajar matematika siswa yang berkaitan materi waktu, jarak dan kecepatan. Adapun hasil belajar pada setiap tes
akhir siklus tersebut dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.11 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II
Data Siklus I
Siklus II
Rata-rata Nilai Secara Klasikal 71.5
75.6 Persentase Ketuntasan Belajar
70.3 86.5
Dari tabel 4.8 dapat dilihat adanya peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II baik dari perolehan nilai rata-rata siswa
maupun tingkat ketuntasan belajarsiswa. Peningkatan peningkatan persentase ketuntasan belajar siswa dari siklus I ke siklus II adalah
sebesar 16.2. Peningkatan hasil belajar ini menunjukan tercapainya indikator keberhasilan tindakan yaitu 80 siswa mencapai nilai KKM
sebesar 65. Untuk lebih jelas data peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II dapat dilihat pada lampiran 23. Adapun persentase
ketuntasan belajar siswa tersaji dalam diagram sebagai berikut:
Gambar 4.8 Diagram Hasil Belajar Siswa dengan Model PMRI
D. Pembahasan
Kategori