commit to user
127
perbedaan rerata antar baris dan antar kolom. Dalam penelitian ini untuk uji lanjut pasca anava digunakan metode Scheffe’.
Sebelum melihat hasil komparasi rerata antar baris maupun antar kolom, berikut ini disajikan rangkuman rerata antar sel lengkap dengan rerata
marginalnya. Tabel 4.8 Rangkuman Rerata antar Sel dan Rerata Marginal
Pembelajaran Perhatian Orang Tua
N
Tinggi
b
1
Sedang
b
2
Rendah
b
3
Rerata Marginal
TGT Dimodifikasi dengan AfL a
1
89,96 72,68
67,87 76,07
90 TGT a
2
86,32 67,10
62,31 70,18
92 Konvensional a
3
80,88 60,94
58,19 65,67
91 Rerata Marginal
85,69 66,97
62,69 N
74 108
91 273
a. Hasil Uji Komparasi Ganda Pasca Anava Antar Baris
Rangkuman hasil uji komparasi rerata antar baris seperti tabel berikut: Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Rerata antar Baris
Komparasi F
obs.
F
tabel
Keputusan Uji μ
1
. vs μ
2
. 12,26
6,00 Ho ditolak
μ
1
. vs μ
3
. 38,11
6,00 Ho ditolak
μ
2
. vs μ
3
. 7,26
6,00 Ho ditolak
commit to user
128
Keterangan:
1.
: rerata prestasi belajar matematika untuk model pembelajaran TGT yang dimodifikasi dengan AfL
2.
: rerata prestasi belajar matematika untuk model pembelajaran TGT
3
. : rerata prestasi belajar matematika untuk model pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil perhitungan uji komparasi rerata antar baris, tampak
bahwa ketiga hipotesis nol ditolak. Sehingga dapat disimpulkan sebagai berikut: 1 Rerata yang diperoleh dari model pembelajaran TGT yang dimodifikasi
dengan AfL berbeda secara signifikan dengan rerata yang diperoleh dari model pembelajaran TGT. Karena rerata untuk model pembelajaran TGT
yang dimodifikasi dengan AfL lebih tinggi dibandingkan dengan rerata model pembelajaran TGT, maka diperoleh kesimpulan bahwa model pembelajaran
TGT yang dimodifikasi dengan AfL lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran TGT.
2 Rerata yang diperoleh dari model pembelajaran TGT yang dimodifikasi dengan AfL berbeda secara signifikan dengan rerata yang diperoleh dari
model pembelajaran konvensional. Karena rerata untuk model pembelajaran TGT yang dimodifikasi dengan AfL lebih tinggi dibandingkan dengan rerata
model pembelajaran konvensional, maka diperoleh kesimpulan bahwa model pembelajaran TGT yang dimodifikasi dengan AfL lebih efektif dibandingkan
dengan model pembelajaran konvensional. 3 Rerata yang diperoleh dari model pembelajaran TGT berbeda secara
signifikan dengan rerata yang diperoleh dari
model pembelajaran
commit to user
129
konvensional. Karena rerata untuk model pembelajaran TGT lebih tinggi dibandingkan dengan rerata model pembelajaran TGT, maka diperoleh
kesimpulan bahwa model pembelajaran TGT lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
Perhitungan uji komparasi ganda antar baris selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 41.
b. Hasil Uji Komparasi Ganda Pasca Anava Antar Kolom
