H
1
diterima apabila nilai sig. 2-tailed lebih kecil dari 0,05 dan Ho di terima jika nilai sig. 2-tailed lebih besar dari 0,05. Hasil pengujian hipotesis 1
dapat dilihat pada tabel 4.15 berikut ini :
Tabel 4.15 Hasil Uji Paired Sample T-Test
Paired Samples Test
Paired Differences
t df
Sig. 2-tailed Mean
Std. Deviation Std. Error
Mea n
95 Confidence Interval of the
Difference Lower
Upper Pair 1
Posttest -
Pretest 21.11290
7.8219 1.4049
18.2599 23.9981
15.040 30
.000
Sumber : Data penelitian diolah 2013 lampiran 38 Hasil pengujian diperoleh nilai sig. 2-tailed sebesar 0,000 lebih kecil
dari 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan H
1
yang menyatakan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team
Achievement Divisions STAD dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi pokok bahasan jurnal penutup dan jurnal pembalik siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Dempet tahun ajaran 20122013, diterima.
b. Uji Hipotesis 2
Hipotesis 2 be rbunyi “Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Student Team Achievement Divisions STAD efektif meningkatkan hasil belajar akuntansi pokok bahasan jurnal penutup dan jurnal pembalik siswa
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Dempet tahun ajaran 20122013 menjadi lebih
tinggi dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional”. Untuk menguji hipotesis ini maka digunakan independent
sample t-test dengan taraf kepercayaan α = 0,05. Data yang digunakan untuk
melakukan uji ini adalah data nilai post test kelas eksperimen dan data nilai post test kelas kontrol. Uji hipotesis yang digunakan:
Ho : Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions STAD tidak efektif meningkatkan hasil
belajar akuntansi pokok bahasan jurnal penutup dan jurnal pembalik siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Dempet tahun ajaran 20122013
menjadi lebih tinggi dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
H
2
: Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions STAD efektif meningkatkan hasil belajar akuntansi pokok
bahasan jurnal penutup dan jurnal pembalik siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Dempet tahun ajaran 20122013 menjadi lebih tinggi
dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
H
2
diterima apabila nilai sig. 2-tailed lebih kecil dari 0,05 dan Ho di terima jika nilai sig. 2-tailed lebih besar dari 0,05. Hasil pengujian
independent sample t-test dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.16 Hasil Uji Independent Sample Test
Independent Samples Test
Levenes Test for Equality of
Variances t-test for Equality of Means
F Sig.
t df
Sig. 2- tail
ed Mean
Diffe rence
Std. Error Diffe
rence 95 Confidence
Interval of the Difference
Lower Upper
Nilai Equal variances
assumed .399
.530 2.588 60
.012 4.0323
1.5578 .9162
7.1483 Equal
variances not
assumed 2.588
59.968 .012
4.0323 1.5578
.9162 7.1483
Sumber : Data penelitian diolah 2013 lampiran 39 Hasil pengujian diperoleh nilai sig. 2-tailed sebesar 0,012 lebih kecil
dari 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan H
2
yang berbunyi penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement
Divisions STAD dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi pokok bahasan jurnal penutup dan jurnal pembalik siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Dempet
tahun ajaran 20122013 menjadi lebih tinggi dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional diterima.
Perbandingan antara rata-rata nilai hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas
eksperimen yang mendapat perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions STAD lebih tinggi dari pada hasil
belajar siswa kelas kontrol yang tidak mendapat perlakuan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions
STAD. Hal ini ditunjukkan dalam tabel nilai rata-rata pos test kelas eksperimen dan kelas kontrol berikut ini :
Tabel 4.17 Rata-Rata Nilai Hasil Belajar Post Test Kelas Eksperimen dan
Kontrol
Descriptive Statistics
N Minimum
Maximum Mean
Std. Deviation Statistic
Statistic Statistic
Statistic Std. Error
Statistic Eksperimen
31 70.00
95.00 81.774
1.0888 6.0620
Kontrol 31
70.00 90.00
77.742 1.1141
6.2033 Valid N listwise
31
Sumber : Data penelitian diolah 2013 lampiran 45 Tabel 4.17 di atas menunjukkan bahwa rata-rata nilai hasil belajar pos
test kelas eksperimen lebih besar dari pada rata-rata nilai hasil belajar pos test kelas kontrol. Sehingga dapat disimpulkan bahwa H
2
yang menyatakan bahwa Penerapan model model pembelajaran kooperatif tipe Student Team
Achievement Divisions STAD dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi pokok bahasan jurnal penutup dan jurnal pembalik siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Dempet tahun ajaran 20122013 menjadi lebih tinggi dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional, diterima.
4.2 Pembahasan
