oleh Rusman, Fase pembelajaran tersebut selengkapnya seperti yang disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 2.3 Fase Pembelajaran STAD
Fase 1
Penyampaian tujuan dan motivasi
Menyampaikan tujuan
pembelajaran dan
memotivasi siswa. Fase 2 Kelompok
Siswa dibagi kedalam kelompok yang terdiri dari 5- 6 siswa.
Fase 3 Presentasi Guru menyampaikan pelajaran
Fase 4 Kuis Siswa mengerjakan kuis secara individual
Fase 5 Skor Kemajuan Individual
Skor pertama diambil dari nilai kuis siswa yang dibandingkan dengan nilai pre-test. Skor kedua
diambil dari nilai kuis pertama yang dibandingkan dengan nilai kuis kedua.
Fase 6 Rekognisi Tim Dalam tahap ini tim yang mendapatkan skor
tertinggi akan mendapatkan penghargaan.
2.4 Model Pembelajaran Konvensional Metode Ceramah
Model pembelajaran konvensional adalah model pembelajaran yang disampaikan seorang guru kepada siswa di dalam kelas dengan cara berbicara di awal pelajaran
menerangkan materi dan contoh soal disertai tanya jawab. Model pembelajaran ini merupakan model pembelajaran yang lebih berpusat pada guru dan lebih mengutamakan
strategi pembelajaran efektif guna memperluas informasi materi ajar. Metode ceramah menurut Djamarah dan Zain 2006:97 merupakan metode
tradisional, karena sejak dulu metode ini telah dipergunakan sebagai alat komunikasi lisan antara guru dengan anak didik dalam proses belajar mengajar. Hal senada diungkapkan
oleh Sanjaya 2006:147 yang menjelaskan metode ceramah dapat diartikan sebagai cara
menyajikan pelajaran melalui penuturan secara lisan atau penjelasan langsung kepada sekelompok siswa.
Metode ceramah dalam pelaksanaannya mempunyai beberapa kelebihan dan kekurangan, Sanjaya 2006:148 menyebutkan sebagai berikut:
1. Kelebihan Metode Ceramah a. Ceramah merupakan metode yang murah dan mudah untuk dilakukan.
b. Ceramah dapat menyajikan materi pelajaran yang luas. c. Ceramah dapat memberikan pokok-pokok materi yang perlu ditonjolkan.
d. Melalui ceramah, guru dapat mengontrol keadaan kelas. e. Organisasi kelas dengan menggunakan ceramah dapat diatur menjadi sederhana.
2. Kelemahan Metode Ceramah a. Materi yang dapat dikuasai siswa sebagai hasil dari ceramah akan terbatas pada apa
yang dikuasai guru. b. Melalui ceramah, sangat sulit mengetahui apakah seluruh siswa sudah mengerti apa
yang dijelaskan apa belum.
Penelitian ini akan membandingkan model pembelajaran konvensional metode ceramah dengan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD Student
Team Achievement Divisions dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan efektifitas dari pembelajaran tersebut.
2.5 Kajian Pembelajaran Akuntansi Pokok Bahasan Jurna Penutup dan Jurnal Pembalik
