30
3.
Penutup a. Melaksanakan tes
b. Pekerjaan rumah Berdasarkan uraian di atas berikut perbandingan komponen pembelajaran
PBL berbantuan pohon masalah dengan ekspositori disajikan dalam tabel 2.2. Tabel 2.2 Perbandingan Komponen Strategi pembelajaran dengan PBL
Berbantuan Pohon Masalah dan Ekspositori.
Pembelajaran PBL Berbantuan
Pohon Masalah Pembelajaran Ekspositori
Urutan kegiatan A.
Tahap Pendahuluan
1. Guru memberi motivasi kepada siswa dengan mengaitkan materi
dengan peristiwa sehari-hari 2. Guru membagi siswa ke dalam
kelompok 3 sampai 4 orang per kelompok
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
B. Tahap Penyajian
1. Setiap kelompok memperoleh Buku Siswa.
2. Siswa mempelajari materi pelajaran melalui Buku Siswa
dalam kelompok 3. Siswa menyusun pohon masalah
untuk menyelesaikan permasalahan 4. Guru memeriksa pemahaman siswa
dengan mengajukan pertanyaan lisan pada saat siswa
mempresentasikan hasil kerja kelompok pohon masalahnya
5. Guru memberikan umpan balik dengan mengacu pada Buku Siswa
6. Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru dari LKS
i. Tahap Pendahuluan
A. Guru memberikan motivasi B. Guru menyampaikan tujuan dan
materi yang akan dipelajari C. Guru memberikan pre-test
ii. Tahap Penyajian
1. Guru menjelaskan isi mata pelajaran
2. Guru memberikan contoh-contoh soal
3. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi
yang telah dijelaskan 4. Guru memberikan latihan soal
31
C. Tahap Penutup
1. Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran
2. Guru memberikan penilaian dengan lembar penilaian
3. Siswa menerima pekerjaan rumah PR baik dari soal buatan guru
ataupun dalam buku siswa
iii. Tahap Penutup
1. Guru memberikan tes formatif 2. Guru memberikan pekerjaan rumah
PR sebagai pemantapan
Metode yang Digunakan
1. Pemberian Tugas 2. Kerja Kelompok
3. Diskusi 1. Ceramah
2. Tanya jawab 3. Latihan
4. Pemantapan
Penggunaan Media Pembelajaran
1. Alat dan bahan diperlukan siswa sebagai alat bantu bekerja siswa
2. Media pembelajaran diperlukan untuk menampilkan kerja hasil
siswa 3. Jenis dan penggunaan media
ditentukan bersama oleh guru dan siswa
1. Alat dan bahan diperlukan sebagai alat bantu mengajar guru
2. Media pembelajaran diperlukan untuk
mempermudah guru
menyajikan materi 3. Jenis dan penggunaan media
ditentukan oleh guru
Peran Guru dan Siswa
1. Kegiatan belajar berfokus pada siswa
2. Siswa belajar melalui diskusi 3. Proses belajar cenderung
dilakukan multi arah 4. Guru berperan sebagia motivator
dan fasilitator 1. Kegiatan belajar terfokus pada
guru 2. Siswa belajar dengan
mendengarkan 3. Proses belajar cenderung
dilakukan dua arah 4. Guru mengendalikan seluruh
proses pembelajaran
2.2 Materi Tekanana Zat Cair
