65
20 40
60 80
100
Eksperimen Kontrol
P e
rse nt
as e
R at
a -r
at a
Ke m
am pu
an
be rpi
k ir
Kr it
is S
iswa
Pretest Posttest
Grafik kemampuan berpikir kritis siswa ditunjukan pada gambar 4.1.
Gambar 4.1 Grafik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
4.1.2.4 Uji N-gain Tabel 4.2 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Masing-masing Aspek
Aspek kemampuan berpikir kritis
Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol
Rata-rata 1-5 N-gain
N-gain klasikal
Rata-rata 1-5 N-
gain N-gain
klasikal Pretest
Posttest Pretest
Posttest
Memberikan penjelasan sederhana
2,52 50 2,63 53
0,06 0,36
2,16 43 2,96 59
0,28 0,28
Membangun ketrampilan dasar
2,87 57 3,57 71
0,33
2,60 52 3,37 67
0,31 Menyimpulkan
1,15 23 2,75 55
0,42
1,20 24 2,52 50
0,34 Memberikan penjelasan
lanjut
2,91 58 3,79 76
0,43
1,31 26 2,27 45
0,25 Mengatur strategi dan
teknik
1,31 26 2,92 58
0,43
1,69 34 2,49 50
0,24
66
Gambar 4.2 Grafik Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Masing-masing Aspek 4.1.2.5 Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Tabel 4.3 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa tiap Indikator
Aspek Indikator
Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol
Pretest Posttest
Pretest Posttest
Rata-rata 1-5
Rata-rata 1-5
Rata-rata 1-5
Rata-rata 1-5
Memberikan penjelasan
sederhana Memfokuskan pertanyaan
2,52 50 2,63 53
2,16 43 2,96 59
Menganalisis argumen 2,52 50
2,63 53 2,16 48
2,96 59 Bertanya dan menjawab
pertanyaan tentang suatu penjelasan
2,52 50 2,63 53
2,16 48 2,96 59
Membangun ketrampilan
dasar Mempertimbangkan apakah
sumber dapat dipercaya atau tidak
2,87 57 3,17 63
2,32 46 3,03 61
Mengamati dan mempertimbangkan laporan
hasil observasi 2,87 57
3,97 79 2,87 57
3,71 74 Menyimpulkan
Membuat dan menentukan hasil pertimbangan
menyimpulkan 1,15 23
2,75 55 1,20 24
2,52 50 Memberi
penjelasan lanjut Mengidentifikasi istilah-
istilah dan mempertimbangkan suatu
definisi 3,78 76
4,18 84 1,45 29
2,33 47 Mengidentifikasi
asumsi- asumsi
2,05 41 3,39 68
1,16 23 2,20 44
Mengatur strategi dan
teknik Menentukan suatu tindakan
1,31 26 2,92 58
1,69 34 2,49 50
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Memberikan penjelasan lanjut
Membangun ketrampilan
dasar Menyimpulkan
Memberikan penjelasanlanjut
Mengatur strategi dan
teknik
Per sen
tase r
ata -r
ata
Pretest eksperimen Postets eksperimen
Pretest kontrol Posttest kontrol
67
4.1.2.6 Uji Hipotesis 2 Uji Kesamaan Dua Rata-rata
Uji kesamaan dua rata-rata digunakan untuk mengetahui apakah kemampuan berpikir kritis siswa kelompok eksperimen materi tekanan zat cair
dengan pembelajaran Problem Based Learning PBL berbantuan pohon masalah lebih tinggi daripada kemampuan berpikir kritis siswa kelompok kontrol materi
tekanan zat cair dengan pembelajaran ekspositori. Berdasarkan hasil pengujian didapat
dan dengan peluang – ,
dan taraf nyata , untuk uji satu pihak diperoleh
. Kriteria pengujian Ho diterima jika , dengan
= 5 dan dk = n
1
+ n
2
– 2. Karena maka Ho ditolak. Hal ini berarti kemampuan berpikir kritis pada kelompok
eksperimen lebih tinggi daripada kelompok kontrol. Jadi kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran dengan model PBL berbantuan pohon masalah
lebih tinggi daripada kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran dengan model ekspositori. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 29.
4.2 Pembahasan
