kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Tes awal dilakukan untuk
menyamakan kondisi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Selanjutnya, skor tes awal
kelompok eksperimen dan skor tes awal kelompok
kontrol dianalisis menggunakan rumus uji homogenitas. Uji homogenitas data tes awal
kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan
membaca cepat antara kedua kelompok. Dengan demikian, kedua kelompok tersebut berangkat dari titik tolak yang sama.
2. Pelaksanaan Eksperimen
Setelah kedua kelompok tersebut diberi tes awal dan terbukti memiliki
kemampuan yang sama. Selanjutnya, kelompok eksperimen diberi perlakuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan membaca cepat siswa. Perlakukan ini
melibatkan empat unsur pokok, yaitu Teknik Khusus, guru, peneliti, dan siswa. Guru bertindak sebagai pelaku manipulasi proses belajar mengajar.
Manipulasi yang dimaksud adalah memberikan perlakuan dengan menggunakan Teknik Khusus dalam pembelajaran membaca cepat kelas eksperimen. Siswa
bertindak sebagai sasaran manipulasi. Peneliti bertindak sebagai pengamat yang mengamati secara langsung tentang proses pemberian manipulasi. Perlakuan
hanya diberikan pada kelas eksperimen, sedangkan membaca cepat di kelas kontrol dilaksanakan tanpa menggunakan Teknik Khusus. Adapun tahap
pelaksanaan penelitian adalah sebagai berikut. 1
Kelompok eksperimen
Dalam pembelajaran membaca cepat, kelompok ini dikenai perlakuan dengan menggunakan Teknik Khusus. Berikut ini langkah-langkah eksperimen
Teknik Khusus untuk meningkatkan kemampuan membaca cepat. a
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b
Siswa menerima penjelasan mengenai pembelajaran membaca pemahaman dan langkah-langkah Teknik Khusus.
c Guru membagikan teks bacaan dan lembar kerja Teknik Khusus kepada siswa.
d Guru menerapkan Teknik Khusus.
e Siswa diminta untuk membaca bacaan yang telah disediakan.
f Setelah selesai membaca, siswa mencatat waktu baca masing-masing dan
menghitung kecepatan membaca dengan rumus: Kecepatan Membaca =
x 60 detik JK : Jumlah Kata yang Dibaca
Wd : Waktu Tempuh Baca detik
g Siswa bertanya-jawab dengan guru mengenai hal-hal yang ingin diketahui yang
berkaitan dengan isi bacaan. h
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disediakan. i
Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dan mengoreksi bersama-sama guru. j
Siswa menghitung KP Kemampuan Pemahaman dan KEM Kemampuan Efektif Membaca dengan rumus:
KEM KP : Kemampuan Pemahaman
JB : Jawaban Benar KEM : Kemampuan Efektif Membaca
JK : Jumlah Kata yang Dibaca Wm : Waktu Tempuh baca menit
