151
Skor hasil observasi proses pembelajaran siswa di kelas Skor
Persentase Kategori
36 ─ 44
81,25 ─ 100 Sangat Baik
28 ─ 35 63,75 ─ 78,75
Baik 20 ─ 27
46,25 ─ 61,25 Cukup
11 ─ 19 25 ─ 43,75
Kurang
1. NS = 44 = Sangat Baik 2. AA = 43 = Sangat Baik
3. MA = 42 = Sangat Baik
152
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siswa Siklus 2 Pertemuan 3
Aktivitas Naufa Safina
Aditiya Affandi Muhamad Ari
4 3
2 1
4 3
2 1
4 3
2 1
A. Perhatian 1. Siswa antusias membaca
huruf yang tertera dalam kubus
√ √
√ 2. Siswa mendengarkan setiap
penjelasan guru √
√ √
B. Keaktifan 1. Siswa aktif dalam bertanya
√ √
√ 2. Siswa aktif menjawab
pertanyaan √
√ 3. Siswa serius mengerjakan
tugas √
√ C. Motivasi
1. Siswa mengindahkan perintah guru
√ √
√ 2. Siswa antusias mengikuti
pembelajaran √
√ √
3. Siswa semangat mengerjakan tugas
√ √
√ D.Kemampuan Membaca
1. Membaca huruf-huruf
dengan pelafalan yang benar
√ √
√ 2.
Membaca suku kata yang mengandung huruf ng atau
nydengan pelafalan yang benar
√ √
√ 3.
Membaca kata yang mengandung huruf ng dan
ny dengan pelafalan yang benar
√ √
√
Keterangan: 1 = Kurang
2 = Cukup 3 = Baik
4 = Sangat Baik
153
Skor hasil observasi proses pembelajaran siswa di kelas Skor
Persentase Kategori
36 ─ 44
81,25 ─ 100 Sangat Baik
28 ─ 35 63,75 ─ 78,75
Baik 20 ─ 27
46,25 ─ 61,25 Cukup
11 ─ 19 25 ─ 43,75
Kurang
1. NS = 44 = Sangat Baik 2. AA = 43 = Sangat Baik
3. MA = 42 = Sangat Baik
154
Lampiran 2. LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU DAN SISWA SLB A YPTN MATARAM
Lembar Wawancara Guru Pra Siklus
Aspek yang ditanyakan
Pokok pertanyaan Jawaban
Perhatian siswa
1. Bagaimanakah perhatian
siswa dalam pembelajaran membaca permulaan huruf
Braille? 1.
Dari ketiga siswa, ada dua siswa yang nampak kurang
senang dalam belajar membaca, jadi kalau diajari mereka
kurang memperhatikan. Motivasi
siswa 2.
Bagaimana semangat siswa dalam mengikuti
pembelajaran? 2.
Satu siswa agak semangat tetapi yang dua siswa ini malas,
jika diberi tugas tidak langsung dikerjakan, kalau mau
mengerjakan sangat lambat. Keaktifan
dan Kekreatifan
siswa 3.
Apakah siswa aktif serta kreatif dalam belajar
membaca? 3.
Biasa-biasa saja. Hanya satu siswa yang rajin dan aktif
bertanya, sedangkan kedua siswa lainnya jarang sekali
bertanya. Pemahaman
guru 4.
Metode apa yang sering digunakan dalam
pembelajaran membaca permulaan huruf baraille?
4. Kalau semester 1 yang sering
digunakan metode demonstrasi, tetapi kalau
semester 2 sudah menggunakan buku, jadi metode tugas,
membaca bergantian.
155
Lembar Wawancara Guru Siklus I
Aspek yang
ditanyakan Pokok pertanyaan
Jawaban
Perhatian siswa
1. Apakah perhatian siswa
dalam pembelajaran membaca permulaan huruf
Braille dengan metode scramble dapat meningkat?
1. Perhatian siswa langsung
meningkat ketika pertama kali diperkenalkan dengan media
pembelajaran, sehingga perhatianpun terpusat pada huruf-
huruf yang ada di papan. Motivasi
siswa 2.
Bagaimana semangat siswa dalam mengikuti
pembelajaran? 2.
Siswa sangat antusias, semangat dalam mengerjakan tugas yang
diberikan dan mengikuti pembelajaran, mungkin karena
caranya beda dengan yang biasanya.
Kekreatifan siswa
3. Apakah dengan
menggunakan metode scramble siswa semakin
kreatif dalam belajar membaca?
3. Benar, tanpa disuruhpun siswa
telah mencoba untuk membaca sendiri huruf maupun kata yang
ada pada papan scramble. Keaktifan
siswa 4.
Apakah siswa aktif bertanya dan menjawab
pertanyaan dalam pembelajaran?
4. Siswa bertanya walaupun tidak
banyak yang ditanyakan, dan menjawab pertanyaan guru.
Pemahaman guru
5. Apakah Ibu sudah paham
penggunaan metode scramble dalam
pembelajaran membaca permulaan huruf baraille?
5. Iya, metode ini mudah dipahami
dan gampang dimengerti, sehingga mudah dalam
pelaksanaannya. Kendala
yang 6.
Apakah ada kendala dalam penerapan metode
6. Metode ini sangat menarik
perhatian siswa, hanya sedikit
