Tingkat Kesukaran Uji Prasyarat

50 a Uji Lilliefors b Uji Kolmogorov-Smirnov dengan bantuan paket program statistik Minitab 14. 2 Uji Homogenitas dengan menggunakan 2 uji yaitu : a Uji Bartlett b Uji-F dengan bantuan paket program statistik Minitab 14. Setelah uji prasyarat terpenuhi baru kemudian dilakukan uji keseimbangan dengan Uji-t. Uji untuk nilai prestasi : 1 Uji Normalitas dengan menggunakan 2 uji yaitu a Uji Lilliefors b Uji Kolmogorov-Smirnov dengan bantuan paket program statistik Minitab 14. 2 Uji Homogenitas dengan Uji Bartlett. 3 Analisis Variansi diolah dengan bantuan paket program statistik Minitab14.

1. Uji Prasyarat

a. Uji Normalitas

Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah sampel penelitian ini dari populasi distribusi normal atau tidak. Untuk menguji normalitas ini digunakan Uji Lilliefors dengan prosedur : 1. Hipotesis H : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal H 1 : sampel tidak berasal dari populasi yang berditribusi normal 51 2. Statistik Uji L = Maks |F z i – S z i | dengan : Fz i = PZ ≤ Z i ; Z ~ N0,1 Z i = skor standar i Xi X z s − = , s = standard deviasi Sz i = proporsi cacah Z ≤ Z i terhadap seluruh cacah Z i X i = skor item 3. Taraf Signifikansi 0, 05 α = 4. Daerah Kritik DK DK = { L| L L α ; n } 5. Keputusan Uji H ditolak jika L terletak di daerah kritik. 6. Kesimpulan a. Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal jika H diterima. b Sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal jika H ditolak. Budiyono, 2004:171

2. Uji

Homogenitas Variansi Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah populasi penelitian mempunyai variansi yang homogen atau tidak. Untuk menguji homogenitas 52 ini digunakan metode Bartlett dengan statistik uji Chi kuadrat dengan prosedur sebagai berikut : a. Hipotesis H : 2 2 2 2 1 ... k σ σ σ = = = variansi populasi homogen k = 2 untuk metode pembelajaran k = 3 untuk kategori tes bakat-minat H 1 : tidak semua variansi sama variansi populasi tidak homogen b. Statistik Uji yang digunakan :

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Peningkatan Hasil Belajar PKn dalam Materi Peranan Globalisasi Melalui Pendekatan Contekstual Teaching Learning (CTL) di kelas IV MI. Masyirotul Islamiyah Tambora Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 4 180

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP Eksperimen Pembelajaran Dengan Pendekatan Open-Ended Dan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari M

0 2 16

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Contextual Teaching And Learning (CTL) Dan Open Ended Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kreativ

0 2 17

IMPLEMENTASI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PEMBELAJARAN MATEMATIKA

0 1 7

BAB II LANDASAN TEORI A. Implementasi Contextual teaching and Learning ( CTL ) 1. Pengertian Pendekatan Contextual teaching and Learning ( CTL ) - Implementasi Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)Dalam Meningkatkan Hasil Belajar

0 0 32