1. Home
  2. Kepemimpinan & Manajemen

Dengan metode Liliefors: EFEKTIVITAS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI HASIL PEMERIKSAAN PSIKOLOGIS

137 N0 Xi zi = Fz i Szi Fzi-Szi 20 5,25 -0,76 0,2229 0,3056 0,0827 21 5,25 -0,76 0,2229 0,3056 0,0827 22 5,25 -0,76 0,2229 0,3056 0,0827 23 5,50 -0,57 0,2853 0,3611 0,0758 24 5,50 -0,57 0,2853 0,3611 0,0758 25 5,50 -0,57 0,2853 0,3611 0,0758 26 5,50 -0,57 0,2853 0,3611 0,0758 27 5,75 -0,37 0,3550 0,4306 0,0755 28 5,75 -0,37 0,3550 0,4306 0,0755 29 5,75 -0,37 0,3550 0,4306 0,0755 30 5,75 -0,37 0,3550 0,4306 0,0755 31 5,75 -0,37 0,3550 0,4306 0,0755 32 6,00 -0,18 0,4300 0,5000 0,0700 33 6,00 -0,18 0,4300 0,5000 0,0700 34 6,00 -0,18 0,4300 0,5000 0,0700 35 6,00 -0,18 0,4300 0,5000 0,0700 36 6,00 -0,18 0,4300 0,5000 0,0700 37 6,25 0,02 0,5076 0,5556 0,0480 38 6,25 0,02 0,5076 0,5556 0,0480 39 6,25 0,02 0,5076 0,5556 0,0480 40 6,25 0,02 0,5076 0,5556 0,0480 41 6,50 0,21 0,5849 0,6389 0,0540 42 6,50 0,21 0,5849 0,6389 0,0540 43 6,50 0,21 0,5849 0,6389 0,0540 44 6,50 0,21 0,5849 0,6389 0,0540 45 6,50 0,21 0,5849 0,6389 0,0540 46 6,50 0,21 0,5849 0,6389 0,0540 47 6,75 0,41 0,6590 0,6806 0,0216 48 6,75 0,41 0,6590 0,6806 0,0216 49 6,75 0,41 0,6590 0,6806 0,0216 50 7,00 0,61 0,7274 0,7639 0,0365 51 7,00 0,61 0,7274 0,7639 0,0365 52 7,00 0,61 0,7274 0,7639 0,0365 53 7,00 0,61 0,7274 0,7639 0,0365 54 7,00 0,61 0,7274 0,7639 0,0365 55 7,00 0,61 0,7274 0,7639 0,0365 6, 226 1, 280 i X − 138 N0 Xi zi = Fz i Szi Fzi-Szi 56 7,25 0,80 0,7883 0,7917 0,0034 57 7,25 0,80 0,7883 0,7917 0,0034 58 7,50 1,00 0,8403 0,8333 0,0070 59 7,50 1,00 0,8403 0,8333 0,0070 60 7,50 1,00 0,8403 0,8333 0,0070 61 7,75 1,19 0,8832 0,8889 0,0057 62 7,75 1,19 0,8832 0,8889 0,0057 63 7,75 1,19 0,8832 0,8889 0,0057 64 7,75 1,19 0,8832 0,8889 0,0057 65 8,00 1,39 0,9172 0,9167 0,0005 66 8,00 1,39 0,9172 0,9167 0,0005 67 8,25 1,58 0,9432 0,9306 0,0126 68 8,50 1,78 0,9622 0,9583 0,0039 69 8,50 1,78 0,9622 0,9583 0,0039 70 8,75 1,97 0,9757 0,9722 0,0035 71 9,00 2,17 0,9849 1,0000 0,0151 72 9,00 2,17 0,9849 1,0000 0,0151

2. Dengan Uji Kolmogorov-Smirnov:

1. Hipotesis: H : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal H 1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal 2. α = 0,05 3. Statistik Uji yang digunakan: Uji Kolmogorov-Smirnov 4. Adapun tampilannya sebagai berikut: 6, 226 1, 280 i X − 139 Gambar 2: Grafik Normalitas Kelas Kontrol Kemampuan Awal 5. Daerah Kritik: KS tabel = KS 1 - α dengan α = 0,05 jumlah pengamatan 72 uji 2 arah adalah 1,36 72 = 0,1028. DK = { } 0,1028 KS KS KS = 0,055 ∉ DK 6. Keputusan Uji: H diterima 7. Kesimpulan: Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. 140

B. UJI HOMOGENITAS:

Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah 2 atau lebih populasi pada penelitian ini mempunyai variansi yang sama. Statistik uji yang digunakan adalah: 1. Uji Bartlet 2. Uji F dengan menggunakan program paket statistik Minitab 14. B.1. Uji Homogenitas Kelompok Eksperimen dan Kontrol :

1. Uji Bartlet dengan prosedurnya sebagai berikut :

a. Hipotesis: H : 2 2 2 1 σ σ = H 1 : tidak demikian b. Tingkat signifikan: 0, 05 α = c. Statistik Uji: C 303 , 2 2 = χ f log MS error - ∑ j f log 2 j S f j = n j – 1 = df untuk 2 j S j = 1, 2. f = ∑ j f = df untuk MS error k = 2 = cacah kelompok         − − + = ∑ f f k C j 1 1 1 3 1 1 ; MS error = f SS J ∑ ∑ ∑ − = n X X SS J 2 2 ; j J j f SS S = 2

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Peningkatan Hasil Belajar PKn dalam Materi Peranan Globalisasi Melalui Pendekatan Contekstual Teaching Learning (CTL) di kelas IV MI. Masyirotul Islamiyah Tambora Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 4 180

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP Eksperimen Pembelajaran Dengan Pendekatan Open-Ended Dan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari M

0 2 16

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Contextual Teaching And Learning (CTL) Dan Open Ended Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kreativ

0 2 17

IMPLEMENTASI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PEMBELAJARAN MATEMATIKA

0 1 7

BAB II LANDASAN TEORI A. Implementasi Contextual teaching and Learning ( CTL ) 1. Pengertian Pendekatan Contextual teaching and Learning ( CTL ) - Implementasi Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)Dalam Meningkatkan Hasil Belajar

0 0 32