Uji Bartlet dengan prosedurnya sebagai berikut :

142 g. Kesimpulan:Variansi dari kedua populasi tersebut sama homogen.

2. Dengan program paket statistik Minitab 14:

Test for Equal Variances: EKSP; KONTRL 95 Bonferroni confidence intervals for standard deviations N Lower StDev Upper EKSP 74 1,14812 1,36192 1,66858 KONTRL 72 1,07643 1,27969 1,57272 F-Test normal distribution Test statistic = 1,13; p-value = 0,599 Levenes Test any continuous distribution Test statistic = 0,95; p-value = 0,331 UJI KESEIMBANGAN

A. Uji Kesamaan Rerata Kelompok Eksperimen dan Kontrol: 1. Dikerjakan secara manual:

a. Hipotesis : H : 2 1 µ µ = H 1 : 2 1 µ µ ≠ b. Tingkat signifikan 0, 05 α = c. Statistik Uji : 2 1 2 1 1 1 n n s X X t p + − = dengan: 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 − + − + − = n n s n s n s p d. Komputasi : Berdasarkan data Lampiran 13 diperoleh data sebagai berikut: 143 2 1 s = 1,855 X 1 = 6,382 n 1 = 74 2 2 s = 1,638 X 2 = 6,226 n 2 = 72 sehingga : 2 p s = 1,7477 p s = 1,3220 t obs = 0,71 e. Daerah kritik : t 0,025,144 = 1,960 DK = 2 2 1 , 2 { − + − n n t t t α atau } 2 2 1 , 2 − + n n t t α = { 1, 960 t t − atau 1, 960} t f. Keputusan uji : H diterima karena t obs = 0,71 ∉ DK g. Kesimpulan : Kelompok eksperimen dan kontrol mempunyai kemampuan awal yang sama.

2. Dikerjakan dengan menggunakan paket program statistik Minitab 14:

Two-sample T for EKSP vs KONTRL N Mean StDev SE Mean EKSP 74 6,38 1,36 0,16 KONTRL 72 6,23 1,28 0,15 Difference = mu EKSP - mu KONTRL Estimate for difference: 0,156062 95 CI for difference: -0,276496; 0,588621 T-Test of difference = 0 vs not =: T-Value = 0,71 P- Value = 0,477 DF = 144 Both use Pooled StDev = 1,3220 144 Lampiran 15: LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN TES PRESTASI BELAJAR Tes Obyektif No. Kriteria Penelaahan Butir Tes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 Butir tes sesuai dengan kisi- kisi tes 2 Materi pada butir tes sesuai dengan tujuan pembelajaran 3 Materi pada butir tes sudah pernah dipelajari oleh peserta didik 4 Materi pada soal sudah dapat dipahami oleh peserta didik 5 Materi pada soal tidak memberikan interpretasi ganda 6 Butir tes tidak termasuk kategori soal yang terlalu mudah atau terlalu sukar Keterangan : Berilah tanda cek V untuk butir tes yang sesuai dengan kriteria penelaahan Surakarta, ………………………… Validator, Rudi Hartono,S.Pd NIP.

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Peningkatan Hasil Belajar PKn dalam Materi Peranan Globalisasi Melalui Pendekatan Contekstual Teaching Learning (CTL) di kelas IV MI. Masyirotul Islamiyah Tambora Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 4 180

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN-ENDED DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP Eksperimen Pembelajaran Dengan Pendekatan Open-Ended Dan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari M

0 2 16

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Contextual Teaching And Learning (CTL) Dan Open Ended Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kreativ

0 2 17

IMPLEMENTASI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PEMBELAJARAN MATEMATIKA

0 1 7

BAB II LANDASAN TEORI A. Implementasi Contextual teaching and Learning ( CTL ) 1. Pengertian Pendekatan Contextual teaching and Learning ( CTL ) - Implementasi Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)Dalam Meningkatkan Hasil Belajar

0 0 32