9
pemahaman tindakan-tindakan
yang dilakukan,
dan memperbaiki kondisi di mana praktik pembelajaran tersebut
dilakukan. Menurut Wijaya 2009:9 pengertian PTK adalah
penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan
secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerja sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat
meningkat. Sejalan dengan pendapat Wijaya 2009:9, Susilo 2007:16 berpendapat bahwa PTK merupakan suatu penelitian
yang dilakukan oleh guru di kelas tempat mengajar, dengan memberikan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan
praktik dan proses belajar mengajar. Berdasarkan pengertian PTK tersebut di atas dapat
ditarik suatu kesimpulan bahwa PTK merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan pembelajaran yang bersifat
reflektif, oleh pelaku tindakan guru secara kolaboratif dan partisipasif untuk memperbaiki proses pembelajaran.
2. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian tindakan kelas memiliki perbedaan dengan jenis penelitian yang lain. Beberapa karakteristik umum yang
10
membedakan PTK dengan penelitian lain menurut Raka Joni 1998:6 adalah:
a.
An inquiry on practice within
Kegiatan PTK ditimbulkan oleh masalah-masalah praktis yang
terjadi pada
pelaksanaan tugas
sehari-hari. Permasalahan
yang menjadi
fokus PTK
adalah permasalahan yang kontekstual dan spesifik dengan tujuan
untuk memperbaiki masalah-masalah yang dihadapi pada proses pembelajaran sekarang.
b.
A collaborative effect between school teacher a nd techer educator
PTK merupakan upaya bersama antara guru dan peneliti. Kolaborasi ini tidak hanya bersifat sementara tetapi harus
nampak kerja sama mereka di dalam proses perencanaan, pelaksanaan, sampai dengan refleksi.
c.
A reflective practice
Refleksi yang berkelanjutan ini merupakan ciri khusus dari penelitian tindakan kelas. Proses penelitian dan hasil
penelitian akan direfleksikan secara terus menerus guna melihat
apakah ada
kemunduran, peningkatan,
kekurangefektifan dan sebagainya yang dapat digunakan untuk perbaikan siklus kegiatan berikutnya.
Pendapat Raka Joni 1998:6 tersebut tidak berbeda dengan pendapat yang dikemukakan oleh Kunandar 2009:58-
63, menurutnya ada beberapa karakteristik PTK yaitu; a.
On the job problem oriented
Masalah yang diteliti dalam PTK adalah masalah riil atau nyata yang muncul dari dunia kerja peneliti atau yang ada
dalam kewenangan atau tanggung jawab peneliti. Dengan demikian PTK didasarkan pada masalah yang benar
– benar dihadapai guru dalam proses pembelajaran di kelas.
b.
Problem solving oriented
PTK yang dilakukan oleh guru bertujuan untuk memecahkan masalah yang dihadapi guru dalam proses
belajar mengajar di kelasnya melalui suatu tindakan tertentu sebagai upaya menyempurnakan proses pembelajaran di
kelasnya.
c.
Improvement oriented
11
PTK dilaksanakan dalam rangka memperbaiki atau meningkatkan mutu PBM yang dilakukan oleh guru di
kelas. PTK juga bertujuan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran dengan asumsi bahwa semakin baik suatu
proses pembelajaran maka semakin baik pula hasil pembelajaran yang dicapai oleh siswa.
d.
Cyclic
Konsep tindakan dalam PTK diterapkan melalui urutan yang terdiri dari beberapa tahap berdaur ulang
cyclical
. Siklus dalam PTK terdiri dari empat tahap yakni
perencanaan tindakan, melakukan tindakan, pengamatan atau observasi dan refleksi.
e.
Action oriented
PTK selalu didasarkan pada adanya tindakan
treatment
tertentu untuk memperbaiki PBM di kelas. Tindakan dalam PTK merupakan suatu alat atau cara untuk memperbaiki
masalah dalam PBM yang dihadapi guru di kelas. Di dalam PTK harus ada perbaikan tindakan yang dirancang untuk
mengatasi masalah yang dihadapi saat itu dalam konteks dan situasi saat itu pula.
f. Pengkajian terhadap dampak tindakan
Dampak tindakan yang dilakukan harus dikaji apakah sesuai dengan tujuan, apakah memberikan dampak positif
yang lain yang tidak diduga sebelumnya, atau bahkan menimbulkan dampak negatif yang merugikan peserta
didik.
g.
Specifics contextual
Aktivitas PTK dipicu oleh masalah praktis yang dihadapi guru dalam PBM di kelas. Permasalahan PTK adalah
permasalahan yang sifatnya spesifik kontekstual dan situasional sesuai dengan karakteristik siswa dalam kelas
tersebut.
h.
Partisipatory
PTK dilakukan secara kolaboratif dan bermitra dengan pihak lain seperti teman sejawat. Dalam PTK perlu ada
partisipasi dari pihak lain yang berperan sebagai pengamat.
i. Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi
Kegiatan yang penting dilakukan dalam PTK adalah refleksi. Refleksi bertujuan untuk mengevaluasi tindakan
sampai dengan memutuskan apakah masalah itu tuntas atau perlu tindakan lain dalam siklus berikutnya.
j. Dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa
siklus di mana dalam satu siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan observasi, dan selanjutnya
diulang lagi dalam beberapa siklus. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
3. Prinsip Penelitian Tindakan Kelas
