Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti, maka ditentukan bahwa SMA Negeri 8 Semarang, Kota Semarang akan dijadikan sebagai kancah
penelitian dengan judul ”Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap Kinerja Konselor Dalam Memberikan Konseling dengan Sikap Siswa Menggunakan
Layanan Konseling Perorangan Di SMA Negeri 8 Semarang Tahun Ajaran 20102011”.
Adapun yang menjadi pertimbangan dalam menentukan kancah penelitian ini adalah
b. Terdapatnya persepsi siswa yang negatif dan sikap siswa yang
cenderung kurang dalam menggunakan layanan konseling perorangan
c. Jumlah subjek memenuhi karakteristik penelitian
d. Lokasi penelitian mudah dijangkau oleh penelitian
4.2. Persiapan Penelitian
Persiapan penelitian ini dilakukan dalam tiga tahap yaitu : penyusunan instrumen, proses perijinan, penentuan sampel.
4.2.1 Penyusunan Instrumen
Persiapan yang dilakukan sebelum penelitian adalah menyusun instrumen yang akan digunakan untuk mengumpulkan data.
Penelitian ini menggunakan dua macam instrumen, yaitu Skala Persepsi Siswa dan Skala Sikap Siswa
4.2.1.1 Skala Persepsi Siswa
Skala persepsi siswa ini mengacu pada aspek-aspek persepsi siswa yang terdiri dari tiga aspek yaitu pengetahuan, pengharapan dan evaluasi.
Skala persepsi siswa secara keseluruhan berjumlah 60 item, terdiri dari 42 item favorable dan 18 item unfavorable. Item-item tersebut disusun dengan
memberikan empat alternatif jawaban yaitu SS sangat sesuai, S sesuai, TS tidak sesuai dan STS sangat tidak sesuai. Pemberian skor untuk item favorable
diurutkan dari angka 4 sampai dengan 1, sedangkan untuk item unfavorable diurutkan dari angka 1 sampai dengan 4.
Adapun rancangan sebaran nomor item skala persepsi siswa adalah sebagai berikut:
Tabel 4.1 Sebaran nomor item Skala Persepsi Siswa
sebelum uji validitas dan reliabilitas
Aspek Persepsi
Siswa Indikator
Item Jumlah
F UF
Pengetahuan e. Memasyarakatkan layanan
konseling 5,8,11,21 25,30
6 f.
Merencanakan program 1,3,7,10
12,20 6 g.
Melaksanakan layanan konseling
2,13,16,1 9
- 4 h.
Melaksanakan kegiatan pendukung
4,6,9 14,22 5 Pengharapan e.
Perencanaan program 24,31,38,
40,45 - 5
f. Pelaksanaan layanan
konseling 15,28,34,
39 18,32 6
g. Pelaksanaan kegiatan
pendukung 26,50,59 33,36
5 h.
Menilai proses dan hasil layanan dan kegiatan
pendukungnya 48,51,58 23,35
5
Evaluasi d. Melaksanakan tindak lanjut
berdasarkan hasil penilaian 29,41,46,
52 54,57 6
e. Mengadministrasikan
layanan dan kegiatan pendukung yang telah
27,53,55, 60
37,42 6
dilaksanakan f.
Mempertanggungjawab kan tugas dan kegiatan
kepada koordinator konseling 43,47,49,
56 17,44 6
Jumlah 42
18 60
4.2.1.2
Skala Sikap Siswa
Skala sikap siswa ini mengacu pada aspek-aspek sikap siswa yang terdiri dari dua aspek yaitu behavior beliefs dan Outcomes evaluations
Skala sikap siswa secara keseluruhan berjumlah 25 item, terdiri dari 14 item favorable dan 11 item unfavorable. Item-item tersebut disusun dengan
memberikan empat alternatif jawaban yaitu SS sangat sesuai, S sesuai, TS tidak sesuai dan STS sangat tidak sesuai. Pemberian skor untuk item favorable
diurutkan dari angka 4 sampai dengan 1, sedangkan untuk item unfavorable diurutkan dari angka 1 sampai dengan 4.
Adapun rancangan sebaran nomor item skala penyesuaian sikap siswa adalah sebagai berikut:
Tabel 4.2 Sebaran nomor item Skala Sikap Siswa
sebelum uji validitas dan reliabilitas
Variabel Sub
Variabel Indikator
Item F
F UF
Sikap Siswa
Behavior Beliefs
konsekuens i dari
perilaku 7.
Pengetahuan, pandangan dan keyakinan tentang
layanan konseling perorangan
9,17,10 15 4
8. Perasaan senangtidak
senang terhadap program layanan
konseling perorangan 11,18 20,25 4
9. Tindakan dalam
mengikuti layanan konseling perorangan
1,5 6,19 4
Outcomes Evaluations
hasil evaluasi
4. Pengetahuan, pandangan
dan keyakinan tentang proses layanan konseling
perorangan 2,7 21,24 4
2. Perasaan
senangtidak senang mengikuti
layanan konseling perorangan
4,8 3,12,16 5
3.Tindakan setelah
mengikuti layanan konseling perorangan
14,21, 13,23 4
Jumlah 14 11
25
4.2.2 Proses Perijinan
