bahwa Tes Penilaian Superitem dapat digunakan untuk menunjukkan kemampuan siswa dalam penalaran matematis, memecahkan masalah matematika yang
merupakan aspek dari ketuntasan hasil belajar siswa. Agar proses pembelajaran matematika pada siswa juga dapat berjalan
optimal dengan bantuan guru, maka siswa perlu diberikan arahan dan bimbingan dari guru selama proses pembelajaran tetapi tetap memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menemukan sendiri konsep matematika agar pengetahuan yang diperoleh siswa lebih bermakna, selain itu, pembelajaran akan lebih lebih optimal
dengan alat penilaian yang guru gunakan dapat mendorong keterlibatan siswa dalam pembelajaran sehingga guru dapat mendiagnosis kesulitan siswa, yaitu
dengan tes superitem yang memberikan kesempatan siswa untuk memahami persoalan matematika secara bertahap sesuai dengan kesiapannya.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut peneliti memutuskan untuk meneliti masalah tersebut dengan mengambil judul Keefektifan Pembelajaran
Guided Discovery Learning dengan Penilaian Tes Superitem Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, rumusan masalah utama dalam penelitian ini adalah “Apakah penerapan pembelajaran Guided Discovery Learning dengan
penilaian tes superitem efektif terhadap hasil belajar siswa kelas VIII? ”
Rumusan masalah tersebut, dirinci lagi sebagai berikut. 1
Apakah penerapan pembelajaran guided discovery learning dengan penilaian tes superitem terhadap hasil belajar siswa kelas VIII tuntas secara klasikal?
2 Apakah aktivitas siswa pada pembelajaran guided discovery mencapai
toleransi waktu ideal sesuai dengan waktu ideal yang ditetapkan? 3
Apakah aktivitas guru pada pembelajaran guided discovery mencapai toleransi waktu ideal sesuai dengan waktu ideal yang ditetapkan?
4 Apakah kemampuan guru mengelola pembelajaran guided discovery
sekurang-kurangnya dalam kategori baik berdasarkan kategori yang ditetapkan?
5 Apakah banyaknya siswa yang memberi respon positif terhadap kegiatan
pembelajaran lebih dari atau sama dengan 80 dari jumlah subjek yang diteliti?
6 Apakah rata-rata hasil belajar dengan penilaian tes superitem kelompok
eksperimen yang menggunakan pembelajaran Guided Discovery Learning lebih baik dari rata-rata hasil belajar dengan penilaian tes superitem
kelompok kontrol yang menggunakan model pembelajaran Direct Instruction?
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan pembelajaran guided discovery learning dengan penilaian tes superitem terhadap hasil belajar
siswa kelas VIII. Tujuan penelitian tersebut, dijabarkan lagi sebagai berikut.
1 Untuk mengetahui ketuntasan klasikal penerapan pembelajaran guided
discovery learning dengan penilaian tes superitem terhadap hasil belajar siswa kelas VIII.
2 Untuk mengetahui pencapaian waktu ideal aktivitas siswa sesuai dengan
waktu ideal yang ditetapkan. 3
Untuk mengetahui pencapaian waktu ideal aktivitas guru sesuai dengan waktu ideal yang ditetapkan.
4 Untuk mengetahui kategori kemampuan guru mengelola pembelajaran
berdasarkan kategori yang ditetapkan. 5
Untuk mengetahui banyaknya siswa yang memberi respon positif terhadap kegiatan pembelajaran lebih dari atau sama dengan 80 dari jumlah subjek
yang diteliti. 6
Untuk mengetahui rata-rata hasil belajar dengan penilaian tes superitem kelompok eksperimen yang menggunakan pembelajaran Guided Discovery
Learning lebih dari rata-rata hasil belajar dengan penilaian tes superitem kelompok kontrol yang menggunakan model pembelajaran Direct Instruction.
1.4 Manfaat Penelitian
