Saran SIMPULAN DAN SARAN

158

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, peneliti memberikan saran sebagai berikut: 1. Bagi Guru Agar kemampuan membaca dapat distimulasi dengan baik, sebaiknya kegiatan membaca permulaan menggunakan media audio visual tidak hanya dilakukan saat penelitian saja namun sesekali dapat dipakai agar anak tidak merasa bosan dengan pembelajaran yang terlalu sering menggunakan LKA. Media Audio Visual dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran selain LKA. 2. Bagi Peneliti lain Penelitian membaca permulaan menggunakan audio visual ini hanya tiga kemampuan yang diambil yaitu:1 “Pengetahuan tentang Huruf Nama Huruf- Bunyi”, 2 “Kemampuan Menggabungkan Huruf menjadi Suku Kata” dan 3 Menggabungkan Suku Kata menjadi Kata”. Oleh karena itu,untuk peneliti selanjutnya dapat meneliti kemampuan membaca permulaan dengan ketujuh indikator yang lainsehingga kemampuan membaca permulaan anak dapat berkembang secara optimal. 159 Daftar Pustaka Acep Yoni. 2010. Menyusun penelitian tindakan kelas. Yogyakarta: Familia. Ahmad Susanto. 2011. Perkembangan anak usia dini. Jakarta: Kencana Prenada. Media Group. Anita Yus. 2011. Penilaian perkembangan belajar anak taman kanak-kanak. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Amilah Fitriani, Hakikat perkembangan bahasa anak usia dini, Depdiknas, Kurikulum TK dan RA,Jakarta: Depdiknas.,2004 Anoname. - BAB II Landasan teori.http:eprints.uny.ac.id98012BA20- 2008111241031.pdf. Diakses pada tanggal 25 Maret 2016 Anoname. - BAB II Media pembelajaran.http:eprints.uny.ac.id 189444 BAB 20II2010401241033.pdf pada tanggal 27 Maret 2016 Arief S.Sadimandkk.2006.Media pendidikan, pengertian, pengembangan dan pemanfaatan.Jakarta: Pustekom Dikbud. Badru Zaman, dkk. 2009. Media dan sumber belajar. Jakarta: Universitas Terbuka Bobbi, DePorter, dan Mike Hernacki. 2001. Quantum learning: membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan. Bandung: Kaifa. Cucu Eliyawati. 2005. Pemilihan dan pengembangan sumber belajar. Jakarta. Direktorat Pembinaan Pendidikan. Dadan Djuanda. 2006. Pembelajaran bahasa indonesia yang komunikatif dan menyenangkan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Direktorat Ketenagaan. Gagne dalam Miarso 2004 Di akses dari Internet pada http:www.academia.edu di akses tanggal27 Maret 2016jam 21.00 WIB George S. Morrison 2012. Dasar-dasar pendidikan anak usia dini paud. Jakarta: PT Indeks. Hamalik,Oemar.2002. Proses belajar mengajar, Jakarta: Bumi Aksara Haryanto. 2000. Evaluasi media instruksional.Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2011.Media pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. 160 Moeslichatoen. 2004. Metode pengajaran di taman kanak-kanak. Jakarta: PT Rineka Cipta. Martini Jamaris, 2006. Perkembangan dan pengembangan anak usia taman kanak-kanak., Jakarta: PT Grasindo. Nana Syaodih Sukmadinata. 2005. Metode penelitian pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Ngalim Purwanto. 2007. Metode penelitian kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Nurbiana, Dhieni dkk. 2005.Metode pengembangan bahasa. Jakarta: UniversitasTerbuka. Nurbiana, Dhieni dkk. 2008. Metode pengembangan bahasa. Jakarta:Elangga. Permendiknas NO 58 Tahun 2009, Tentang standar pendidikan anak usia dini. Rita, Wati, Penerapan metode pembelajaran membaca permulaan, Jakarta: Dunia Ilmu 1996:43. Slamet Suyanto. 2005. Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Suharsimi, Arikunto. 2005.Manajemen penelitian. Edisi Revisi. Penerbit Rineka Cipta: Jakarta. Sujati. 2000.Penelitian tindakan kelas. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Suyadi, 2010.Psikologi belajar paud.Yogyakarta: Pedagogia Tim Visimedia 2008. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional 2003, Jakarta: Visimedia. Wijaya, Kusumah dan Dedi Dwitagama. 2011. Mengenal penelitian tindakan kelas. Edisi : 2. Jakarta : PT Indeks. Wina, Sanjaya. 2009. Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Prenada: Jakarta. Yahya A.Muhaimin. 2010. Kamus besar indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. 161 LAMPIRAN Lampiran 1. Surat IjinPenelitian 2. Instrumen 3. Rubrik Penilaian 4.Rencana Kegiatan Harian 5. Foto Kegiatan 6. Hasil Penelitian 162 Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian 163 164 165 166 167 Lampiran 2. Instrumen 168 a. Kisi-kisi Istrumen Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5- 6 Tahun melalui Media Audio Visual. Variabel Sub Variabel Indikator Membaca Permulaan Pengetahuan tentang huruf nama huruf-bunyi Anak mampu menyebutkan nama huruf dengan bunyi huruf dengan tepat. Kemampuan menggabungkan huruf menjadi suku kata Anak mampu menyebutkan bunyi huruf dan menggabungkan huruf membentuk suku kata k-v.Keterangan k=k dan v=v Kemampuan menggabungkan suku kata menjadi kata Anak mampu menyebutkan gabungan huruf dan suku kata yang berulang v- k-vk-v-k, k-v-k-v. Keterangan k=k dan v=v 169 Instrumen Penelitian Pengetahuan tentang Huruf Nama Huruf - Bunyi No Nama Anak Huruf Skor Total A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 1 Rasyid 2 Wira 3 Bagus 4 Cherly 5 Chilla 6 Jeni 7 Eka 8 Hanifah 9 Ibra 10 Isma 11 Jesika 12 Kenes 13 Khaira 14 Kristiani 15 Naysheila 16 Aga 17 Salsabila 18 Indiana a 19 Yakub 20 Zacky 21 Kamila 22 Rasyid 23 Wira 24 Bagus 25 Cherly 26 Chilla 27 Anjani 28 Eka 29 Hanifah 30 Ibra Jumlah Total Presentase 170 Instrumen PenelitianKemampuan Menggabungkan Huruf menjadi Suku Kata No Nama Anak Suku Kata Skor Total ba bi bu be bo ca ci cu ce co da Di du de do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Jumlah Total Presentase 171 Instrumen PenelitianKemampuan Menggabungkan Huruf menjadi Suku Kata No Nama Anak Suku Kata Skor Total fa fi fu fe fo ga gi gu ge go ha Hi hu he ho 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Jumlah Total Presentase 172 Instrumen PenelitianKemampuan Menggabungkan Huruf menjadi Suku Kata No Nama Anak Suku Kata Skor Total ja ji ju je jo ka ki ku ke ko la Li lu le lo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Jumlah Total Presentase 173 Lampiran 3. Rubrik Penilaian 174 Instrumen Penilaian Kemampuan Membaca Permulaan Pertemuan : Hari Tanggal : TemaSub Tema : NO Nama Anak Pengetahuan tentang huruf nama huruf-bunyi Kemampuan menggabungkan huruf menjadi suku kata Kemampuan menggabungkan suku kata menjadi kata Skor Total 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Athaillah a rasyid 2 Azril favian w.s 3 Bagus sajiwo 4 Cherly kanaya almeira 5 Chilla amanda putri 6 Dyah ayu anjani putri 7 Eka kurniawan ariyanto 8 Hanifah rahmah s 9 Ibrakhafi maulana 10 Isma dwi ira p 11 Jesika anatasya 12 Kenes rivian narada 13 Khaira aghna tarinza 14 Kristiani putriseptiyan 15 Naysheila jefrina p 16 Novelio aga putra k 17 Silfana fijria salsabila 18 Shafuara indiana a 19 Yakub aditia p 20 Zacky mas’ud ansori 21 Rahma kamila JUMLAH TOTAL PRESETASE 175 Rubrik Penilaian Pengetahuan tentang Huruf Nama Huruf - Bunyi No Kriteria Deskripsi Skor 1. 2. 3. 4. Anak mengetahui huruf dan bunyi huruf dengan tepat Anak mengetahui huruf dan bunyi huruf namun belum tepat Anak mengetahui huruf dan bunyi huruf namun masih kurang tepat Anak belum mengetahui huruf dan mengucapkan bunyi huruf a. Jika anak dapat mengenal huruf dan menyebutkan bunyi huruf 19-26 huruf dengan tepat b. Jika anak dapat mengenal huruf dan menyebutkan bunyi huruf 9- 18 huruf dengan tepat c. Jika anak dapat mengenal huruf dan menyebutkan bunyi huruf 1- 8 huruf dengan tepat d. Jika anak belum mengetahui huruf dan mengucapkannya dengan tepat atau salah 4 3 2 1 Keterangan Skor: 4 = Berkembang Sangat Baik 3 = Berkembang Sesuai Harapan 2 = Mulai Berkembang 1 = Belum Berkembang 176 Rubrik Penilaian Kemampuan menggabungkan Huruf menjadi Suku Kata No Kriteria Deskripsi Skor 1. 2. 3. 4 Anak dapat mengucapkan bunyi huruf dan menggabungkan menjadi suku kata dengan tepat Anak dapat membaca bunyi huruf secara mandiri namun dalam penggabungannya sering terbalik balik Anak dapat mengucapkan bunyi huruf denga tepat namun belum tepat dalam mengabungkan menjadi suku kata Anak belum tepat mengucapkan bunyi huruf dan menggabungkan menjadi suku kata. a. Anak dapat mengucapkan bunyi huruf dan menggabungkan menjadi suku kata dengan tepat seperti bunyi huruf b dibaca be, i dibaca i kemudian digabungkan dan dibaca bi b. Anak dapat mengucapkan bunyi huruf dengan tepat namun dalam menggabungkan menjadi suku kata sering terbalik balik, seperti bunyi b dengan i menjadi bi tetapi terbalik menjadi di c. Anak dapat mengucapkan bunyi huruf dengan tepat namun belum tepat dalam menggabungkan menjadi suku kata sehingga masih diucapkan secara terpisah, seperti bunyi b dan i menjadi bi tetapi tetap dibaca b dan i d. Anak dalam membaca huruf dan menggabungkannya menjadi suku kata belum tepat 4 3 2 1 Keterangan Skor: 4 = Berkembang Sangat Baik 3 = Berkembang Sesuai Harapan 2 = Mulai Berkembang 1 = Belum Berkembang 177 Rubrik Penilaian Kemampuan Menggabungkan Suku Kata menjadi Kata No Kriteria Deskripsi Skor 1. 2. 3. 4. Anak sudah tepatmengucapkan suku kata dan menggabungkan menjadi kata Anak sudah tepatmengucapkan suku kata namun dalam menggabungkan menjadi kata sering terbalik balik Anak sudah tepatmenggabungkan bunyi huruf namun belum bisa menggabungkan menjadi kata Anak belum tepat mengucapkan bunyi huruf dan menggabungkan menjadi kata a. Jika anak sudah tepat mengucapkan suku kata dan menggabungkannya menjadi kata seperti huruf b dan e yang dibaca be dan huruf d dan a dibaca da menjadi beda b. Jika anak dapat membaca suku menjadi kata namun dalam penggabungannya masih terbalik- balik, seperti buyi be dengan da yang seharusnya menjadi beda tetapi menjadi dada atau deba c. Jika anak dapat membaca suku kata dengan lancar namun belum bisa menggabungkannya menjadi kata, seperti bunyi bi dengan ru seharusnya menjadi biru akan tetapi masih dibaca terpisah bi dan ru d. Jika anak dalam membaca suku kata dan menggabungkannya dengan bantuan guru. 4 3 2 1 Keterangan Skor: 4 = Berkembang Sangat Baik 3 = Berkembang Sesuai Harapan 2 = Mulai Berkembang 1 = Belum Berkembang 178 Lampiran 4. Rencana Kegiatan Harian 179 TAMAN KANAK-KANAK BENER RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN KELOMPOK BERDASARKAN KEGIATAN PENGAMAN Semester Bulan Minggu : I Desember XXI 3 Hari Tanggal : Rabu 07 Desember 2016 Kelompok Jumlah Anak : B1 21 Tema Sub Tema Sub-Sub : Binatang Binatang Cerita Kancil Tujuan :1. Anak dapat menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif 2. Anak mengenal kemampan membaca permulaan 3. Melatih kognitif dan bahasa anak Tingkat Pencapaian Perkembangan PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN BAHAN DAN ALAT PENILAIAN Memahami bahasa reseptif menyimak dan membaca BHS 3.15-4.15 Mendengarkan dan menyimak Kog 2.3 A. Kegiatan Penyambutan SOP +15menit